七年级语文上册第三单元各课习题课件（4份打包）

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第三单元9 从百草园到三味书屋1.给文中加点的字注音，根据拼音写汉字。优秀的文学作品总是能带给人震hàn的力量，例如在《再塑生命的人》一文中，我们感受到莎莉文老师高超的教育艺术，在她的引导下，“我”huǎng然大悟——原来宇宙万物都各有名称，从此“我”学会了不少词，这些词使整个世界在“我”面前变得花团锦簇，也使得“我”有了jié然不同的生活，总是企盼着新的一天快些来到。在阅读中我们不仅要学会咬文嚼字，更要学会带着问题走进文本，读出自己独特的感受。震(hàn)　　 (huǎng)　　然大悟 花团锦簇(　　) (jié)　　然不同 企盼(　　) 咬文嚼字(　　). 撼　. . . . . 恍　cù　截　qǐ　jiáo2.下列词语书写完全正确的一项是(　　)A.　启示　缝制　模仿　浑为一谈B. 驾驶　缓慢　脾气　花团锦簇C. 探测　赠送　涨红　由然而生D. 走廊　芬芳　浸满　悔恨寞及B3.下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是(　　)A.　路边有一只小鸟在吃食，我小心翼翼地走过，生怕打扰了它吃早餐。B. 展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收。C. 在老师的指导下，我忽然恍然大悟。D. 她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈。C. . . .. . . .. . . .. . . .4.将下列句子组成一个语段，语序正确的一项是(　　)①在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。②我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”③你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。④恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。⑤朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？A. ①③②④⑤ B. ⑤①③②④C. ③①②④⑤ D. ⑤③①②④D5.填空。 《再塑生命的人》选自《　　　　　　　　　》，作者是　　　　国女作家　　　　　　 。在本文中，　　　　老师是再塑生命的人，是她给“我”启示世间的真理，给“我”深切的爱。题目强调了她对“我”的教育帮助意义之大。 假如给我三天光明　美　海伦·凯勒莎莉文①这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。②我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写.“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 ③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 ④井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。6.“我”为什么会无缘无故地发脾气？ 因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣。7.“我开始以好奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的“眼光”是指什么眼光？这种“眼光”是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且“似乎都有了生命”。8.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化。之前：处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣。之后：在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，得到“光明、希望、快乐和自由”。阅读下面的文章，完成9～11题。唯一的朋友梁晓声我发现自己也具有讲故事的“才能”，是在小学二年级。认识字了，语文课本成了我最早阅读的书籍，新课本发下来未过多久，我就先自己通读了一遍。当时课文中的生字标有拼音，读起来并不难。一天，我坐在教室外的楼梯台阶上正聚精会神地看语文课本，教语文课的女老师过楼梯时，好奇地问：“你在看什么书？”我立刻站起，规规矩矩地回答：“语文课本。”老师又问：“哪一课？”我说：“下堂您要讲的新课——《小山羊看家》。”“这篇课文你觉得有意思吗？”“有意思。”“能讲下来吗？”我犹豫了一下，回答：“能。”上课后，老师把我叫起来，对同学们说：“这一堂讲第六课——《小山羊看家》。下面请梁绍生①同学先把这一篇课文讲述给我们听。” 我被老师叫起后，开始有些发慌，半天不敢开口。老师鼓励我：“别紧张，能讲述到哪里，就讲述到哪里。”我在老师的鼓励下，终于开口讲了：“山羊妈妈有四个孩子。一天，山羊的妈妈要离开家……”当我讲完后，老师说：“你讲得很好，坐下吧！”看得出，老师心里很高兴。全班同学都很惊异，对我十分羡慕。一个穷困人家的孩子，没有任何值得自我炫耀的地方，当他某一方面的“才能”得以当众展示，并且被羡慕、受到夸奖，他心里自然充满骄傲。以后，语文老师每讲新课，总是提前几天告诉我，嘱咐我认真阅读，到讲那一堂新课时，照例先把我叫起，让我首先讲述给同学们听。我们的语文老师，是一位教学方法灵活的老师。她需要我这样一名学生，喜爱我这样一名学生。 我的存在，使她在我们这个班讲的语文课，生动活泼了许多。而我也同样需要这样一位老师。因为她给予了我在全班同学面前展示自己讲故事“才能”的机会。而这样的机会当时对我是重要的，使我幼小的意识中也有一种骄傲存在着，满足着我匮乏的虚荣心。从小学二年级至小学六年级，我和我的语文老师一直配合得很默契。她喜爱我，我尊敬她。小学毕业后，我还回母校看望过她几次。 她不但是我的小学语文老师，还是我小学母校的少先队辅导员老师。她在同学们中组织起了全市小学的第一个“故事小组”和第一个“小记者委员会”。我小学时不是个好学生，经常逃学，不参加校外学习小组，除了语文成绩较好，算术、音乐、体育都仅是个“中等”生，直到五年级才入了队，还是在我这位语文老师的多次力争下才有幸戴上了红领巾。也是在我这位语文老师的力争下才成为“故事小组”和“小记者委员会”的成员。语文老师是我小学时期在学校里的唯一的一个朋友。 我至今不忘她。永远都难忘。 [注]①梁绍生：作者以前的名字。9.从文中看，“我”的语文老师有何独特的教学方法？教学方法灵活，能充分发挥学生的能动性，积极调动学生的参与热情。10.文章结尾写“我至今不忘她”，接着又说“永远都难忘”。这样写重复吗？为什么？不重复。　作者接连两句写对语文老师的难忘，充分体现了对老师的怀念、感激之情，起到了突出、强调的作用。11.作者笔下的老师与《再塑生命的人》中的莎莉文老师有何相同点？两位老师都对学生有着真诚的爱心和耐心，都具有自己独特高超的教学艺术。(2020·长春)阅读下面文字，完成12～15题。理想的风筝苏叔阳 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被甩到地上甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。⑪当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来观看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住了线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。⑫一个年过五十、身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？⑬没再见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……(选自《同题散文经典》人民文学出版社，有删改)★12.文章开头的景物描写有什么作用？请简要分析。 内容上：渲染了春天生机勃勃、春意盎然的气氛，奠定全文温暖的感情基调，以景喻人，表达了“我”对刘老师的思念和怀念之情。结构上：照应题目，由风筝引出下文，春天的景色和风筝勾起“我”对刘老师的回忆，突出刘老师对“我”的影响之大。13.解释文中两处“少年”的不同含义。(1)那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。(2)一个年过五十、身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？(1)句中的“少年”指的是刘老师，尽管刘老师腿有残疾，行动不便，但他依然如少年一般对生活有着乐观态度及不懈追求，在放风筝时仍像少年一样朝气蓬勃，富有生气，对生活充满热爱，表达了“我”对他的敬佩和赞美之情。(2)句中的“少年”指的是和学生时代的作者一样的广大青少年。在这里将少年与年过五十、身有残疾却对生活有纯朴、强烈的爱与追求的刘老师作对比，表现出“我”因为刘老师而产生积极的改变，表达了“我”对他的感激之情。. .. .14.作者对刘老师怀有哪些情感？请结合文章简要分析。通过记叙刘老师年过半百、身患残疾依然在讲台上认真负责地讲课，同时上历史课带给“我们”很大触动，从而影响了“我”大学专业的选择，表达了“我”对刘老师的感激和喜爱之情；写刘老师热爱生活，即使残疾依然努力生活，也体现了“我”对刘老师的赞美和敬佩；最后因为多年未见刘老师，也表达了对刘老师的无限思念之情。15.文章的标题是《理想的风筝》，④～⑧段却写了与风筝无关的事，对此你如何理解？④～⑧段写刘老师教“我们”历史课，他的坚强乐观的人生态度和对祖国的无限热爱为学生树立了榜样，对“我”产生了深刻的影响，让“我”心中有了一个“理想的风筝”。也为下文写“放风筝”和体现主旨作铺垫。16.@@(审美鉴赏与创造)##学完课文，同学们被海伦·凯勒的坚强意志所感动，在班级开展“微笑面对生活”的主题活动，请你参加。【拟写标语】(1)请围绕“微笑面对生活”，结合语境，补全下面的主题标语。　　　　　　　　　　　，学习有乐总需放歌。[示例]生活很美记得微笑　【设计活动】(2)请参照示例，再设计两个活动。活动一：办专题板报活动二：写话题作文活动三：　　　　　　　　活动四：　　　　　　　　 [示例]讲励志故事　开展辩论赛　谈生活感悟(符合主题，其他形式也可)　【畅谈感悟】(3)面对挫折，杜牧有诗云：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”对此，你有什么看法？[示例]在人的一生中，难免遇到挫折失败，我们应把失败看作成功的垫脚石，微笑面对生活，这样我们就会树立信心，迎接成功。