小学人教部编版8* 灯光教案设计

导入新课

 同学们，你觉得下面的这些图片漂亮吗？它们为什么这么漂亮呢？

美丽的灯光给我们的城市异彩缤纷，让我们的城市更加的温暖和美丽。当你们欣赏美景时，你们可曾想过如今的幸福生活从哪里来？今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，是革命先烈用鲜血铸就的。今天，我们将跟随作家王愿坚同志走进他们，了解他们。

今天我们学习《灯  光》。

板书课题，齐读课题。

学生自由回答问题。

读课题

 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。

讲授新课

（一）识字解词

     1.学生自读课文。

     （课件出示） 提出要求：

    （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

    （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

     2.检查自学情况。

     （1）出示文章中的生字 （课件出示）

wǎn         jiān    yǐ       hǎo

豫皖苏    围 歼     倚 着    郝副营长

chōng jǐng    xū      jūn      cuǐ càn

憧    憬   黑魆魆    千钧一发  璀  璨

（2）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

（漫步：没有目的而悠闲地走。)。

   激烈的围歼战就要开始了。

（围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。）

今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。

（歼灭：消灭（敌人）。）

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

（聚精会神：集中精神；集中注意力。）

天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。

（交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的濠沟。）

他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

（憧憬：对未来的美好期待与向往。）

后来才知道，在这千钧一发的时划，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

（千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。）

在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。（璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。）  

（课件出示） 提出要求：

（1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

二、整体感知   

 1.默读课文，思考：这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？

灯光

2.朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？

天安门广场上的千万盏灯，让作者想起了一位战争时期的的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在明亮的电灯底下学习，不惜牺牲自己宝贵的生命。

 3. 朗读课文，根据下面提示给课文划分层次。

第一部分（1-2）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。

第二部分(（3-11）：“我”回忆起的往事-郝副营长关于灯光的事。

第三节（12）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。

三、精读课文

（一）自读课文的第一部分，回答下列问题 。

（课件出示）

1.默读课文第1自然段，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画出来，说说作者为什么看到这千万盏灯感到温暖？

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。

2.阅读课文第二段，说说是什么引起了作者的回忆？

清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回忆。

“多好啊!”这句话郝副营长生前也曾经这样赞叹过。“微微一震”说明这句话对“我”有特殊的意义。

由设问句引入回忆，引出下文关于灯光的故事。开始倒叙。 “深深的回忆” 暗指这件事情对“我”来说是记忆深刻的。

（二）品读课文第二部分，回答下列问题 ？（课件出示）

 1.阅读第三段，说说这段话交代了什么内容？

  交代了故事发生的时间(1947年的初秋)、地点(沙土集村的沙柳林)及主要人物(“我”与郝副营长)。

2.阅读课文，找出作者记忆中的郝副营长的样子？

郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。

3.郝副营是位战斗英雄长，作者为什么强调他“只有二十二岁”？

为了突出郝副营长把青春献给祖国的伟大精神。

 4.这段话属于什么描写？从这段描写中，可以看出郝副营长的什么特点？

  大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。

  这段属于动作描写，我们可看出当时的条件艰苦，但是他仍然坚持看书，说明他很热爱学习。

 5.这是课文中第几次提到"多好啊!"，从这句话中体会到了什么？

   "多好啊!"他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问:"记者同志，你见过电灯吗?"。

   这是文中第二次提到，从这句话中，可以读出郝副营长对书中插图里的孩子能在灯光下看书充满羡慕。

6.这段话属于什么描写？作者这样写有什么作用？

“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮。”他又划着根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”

语言描写。这是对郝副营长在激战前，憧憬光明和幸福生活时的语言描写。 郝副营长希望战争胜利后，孩子们能在灯光下学习。 这句“多好啊” 在文中第三次出现，是郝副营长对未来生活的憧憬和向往，寄托着他的梦想和希望。

7.找出下面这句话中表现动作的字，说说这些动词说明了什么？

他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

“靠”“望”“陷”三个动词表现了郝副营长对美好未来的期盼。

 这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福的前景的神态。从中，我们能理解，支持他英勇战斗的崇高理想和伟大动力，能感受到他那颗为解放中国人民，为造福中国人民而跳动的心。

8. 阅读课文第9段，说说这段属于什么描写，从这段话中，你体会出了什么？

这段描写属于场面描写。我们可以从这段描写中乐意卡车战斗的激烈和残酷。

9. 阅读课文第10段，说说你的感受是什么？

这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!

10.这段话在文中有了什么作用，体现了郝副营长什么样的精神？

    后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

   这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神！

11.这段话主要交代了什么内容？说说你对划线句子的理解。

这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

这段话交代了战争的结果。

     划线这句话既是对前面的情节的照应，也强调了郝副营长是为了理想而英勇献身，同时作者也由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。

 12.结合第二部分的内容，说说郝副营长给你留下了怎样的印象？

郝副营长是一个爱读书、爱孩子、爱生活、英勇善战、聪明机智、不怕牺牲的战斗英雄。

（三）品读课文第三部分，回答下列问题 ？

1.思考：结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？

首尾呼应。

璀璨的华灯下，是对先烈最好的怀念。寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。

2.结合课文内容，思考本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？

“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。

四、拓展阅读

七根火柴（节选）

王愿坚

卢进勇手停在半空，一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！

那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！

卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。这一刹那间，他觉得同志的胸口和衣服一样冰冷了。在那人腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。

 那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证；揭开党证，里面并排着一小堆火柴。焦干的火柴。红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。　　“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“—，二，三，四……”

一共有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又询问地向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了?

“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下子可好办了！”他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……

 就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。只见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放进卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着他的脸。

 “记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”

话就在这里停住了。卢进勇觉得臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的，只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……     

五、课堂练习

1.把下面词语补充完整。

千（      ）一发     （      ）天动地

聚精（     ）神       自言（     ）语

2.在横线上填上合适的修饰词。

__________的夜空　　__________的战友

__________的灯光　　__________的经验

__________的时刻　　__________的往事

自由朗读课文，圈出本课生字。

朗读课文中的句子，了解重点字词。

朗读课文，给课文标上自然段，想想课文的主要内容。

朗读课文，给文章分段，并归纳段意。

自由朗读课文，完成相关问题。

请学生分组完成，课堂展示。

分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。

小组讨论，完成问题

阅读文章，增长见识。

完成练习，加深对课本知识的掌握。

让学生认识本课生字。

学习结合语句理解课文的重难点词语。

指导学生朗读课文，整体感知全文。

把文章分为几部分，让学生理清文章脉络。

分析文章第一部分，有利于学生理解课文。

通过分析文章第二部分的问题，加深对文章的理解。

通过分析重点词语加深对课文的理解。

加深对最后一点段落的理解。

拓展阅读，增长见识，开拓眼界。

完成练习，巩固课堂知识。

小结

课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福生活。

总结全文，整体掌握

板书

突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容