小学人教部编版第六单元20* 青山不老教学设计

教学过程

导入新课

天气如此恶劣，唯有改变才能在此安居。有一位老人他深知这一点，几十年来，他用自己的双手创造了一个人类改造自然的奇迹——山野老农，这个故事的主人公。

今天让我们走近课文《青山不老》，感受这位老人的情怀。

出示课题：青山不老

思考、讨论问题。

通过叙述引发故事，激发学生的学习兴趣，导入本课学习。

讲授新课

二、初读感知

1.走进作者

梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。

其代表作品《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》

2.知识链接

晋西北，位于山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，他们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。

3.多音字

卷juàn  试卷

   juǎn  卷起

一阵风吹来，桌子上的试卷（ juàn ）被风卷（ juǎn ）跑了。

4.朗读词语

参天、 肆虐、盘踞 、风雨同舟、三番五次、归宿、劲挺

理解下列词语的意思：

参天：（树木等）高耸在天空中。

肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造

成很大破坏和损失。

盘踞：非法占据。文中指晋西北地区经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的侵害。

风雨同舟：比喻共同渡过难关。

三番五次：形容屡次，多次。

归宿：人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。

劲挺：坚强有力的挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力旺盛。

1. 课文主要讲了一件什么事？

课文给我们讲了一位山野老农，在面对自然条件的恶劣和生活条件的艰苦时，义无反顾地投身到植树造林中作中，用十五年的时间在晋西北创造一片绿洲的故事。

2．默读课文，给课文划分段落。

第一部分(第1自然段)

描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷。

第二部分(第2～5自然段)

展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩。

第三部分(第6～7自然段)

点出文章的中心意旨——青山不老（老人无私奉献、造福后代的精神不老）

七、精读感悟

1.课文第1自然段，运用了怎样的修辞手法？描写了老人创造的奇迹？

作者用比喻的方法，描写了老人投身山林，一切为改造山沟创造了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面。

2.第2自然段，描写瘦小的老头所处的山沟里了大环境是怎样的？

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐恶地方，是干旱 霜冻 沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

3.默读第三自然段，说一说小环境是什么样的？

（1）老人早出晚归，一门心思只有植树造林。

（2）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。

（3）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

（4）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。

（5）种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

4.阅读第4-5自然段，老人创造了怎样的奇迹？用文中的话回答。

  十五年，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢的盯住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成了一层层的梯。

5.老人在什么情况下创造了这样的奇迹？用文中的话回答。

（1）山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）

（2）老人年老、瘦小。        （小环境）

（3）生活条件艰苦。          （小环境）

（4）       同伴、老伴相继过世。    （小环境）

6.从文中我们看到一个怎样的老人？

我们从一个人、一间房、一把锹、一盒饭、一个旱烟袋 中看到了老人的孤寂、清苦、艰难；从“起早贪黑”“早出晚归”“日出而做，日落而息”看到了坚强的信念和执著；“放弃享清福” 看到老人的坚毅。

7.你能从文中读出老人有一颗怎样的心?

对家乡的热爱; 对土地的热爱; 对生命的热爱; 老人有一颗淡泊名利的心。

6. 品析语言。

（1）是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。

（2）他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道这条山沟需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。

（3）他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了

“另一种东西”，表面上指的是这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。

7.如何理解“青山是不会老的！”

老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！

“青山不老”象征老人无私奉献、造福后人的精神像青山一样万古流芳！

8.概括课文的主旨

课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩;接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况:通过山沟自然条件的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦;通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决;通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩;最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。

9.拓展延伸：

面对这秀美的山川，我们作为21世纪的青年将来做些什么？

A.学习宣传环保知识，不断提高环保意识，增强保护环境的责任感。 例如：

（1）积极参加小区的环保活动、积极参加社会化环保组织的环保活动等；

（2）注意观察水体、空气、噪声等环境污染的事件，积极主动想环保局报告、检举；

B.环境保护，从我做起，从身边小时做起。例如：

（1）节约用水（一水多用）、节约用电（使用节能电器、尽量不做电梯）、节约用纸（一纸多用）、节约粮食（饮食不浪费，饭店吃剩余食品打包回家）等等；

（2）垃圾分类回收：学习垃圾分类知识，进行垃圾分类投放；不乱丢 垃圾；

（3）减少白色污染。使用菜篮子，不用或少用塑料袋品包装，不使用一次性塑料餐盒；不随意扔塑料袋等等。

学生自主学习、探究。

感悟、思考、表达。

合作探究，披文入情。

思考并回答问题。

活动探究。

理解、探究。

思考，回答问题活动探究

让学生了解作者、掌握字词。

让学生理清课文的思路。

通过分析感受老人淡泊名利的胸怀。

通过学习，激发学生的环保意识，学习老人无私奉献、造福后人的精神！

课堂练习

1.补充词语

（      ）同舟       （  ）命（   ）危     

（     ）桃源        （  ）盘（  ）踞     

 2.缩写句子

（1）就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老人，竟创造了这块绿洲。

（2）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。

巩固学习目标，加深理解。

课堂小结

同学们，让我们学习这位老人，用自身的双手植树造林，绿化家园，让绿色流进每一个人的心中。

总结全文，整体掌握。

布置作业

小练笔：以“青山是不老的 ”为话题写一段自己的感想。

帮助理解课文，巩固课文。

 板书设计

青山不老

大环境──险恶

造奇迹

小环境──艰苦

突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。