语文人教部编版第八单元25 少年闰土教学设计及反思

这是一份语文人教部编版第八单元25 少年闰土教学设计及反思，共8页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，课堂小结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
语文部编版六年级上册第24课《少年闰土》第一课时教学设计教学目标：一、知识技能。1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。2.整体感知课文内容，把握故事情节，理解含义深刻的句子。3.初步体会“我”的思想感情的变化和“我”与闰土之间深厚的友情。二、过程与方法。1、初读课文，扫清字词障碍。2、指导书写课后田字格中的字。三、情感态度与价值观。通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。教学重点：识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。教学难点：根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。教学过程：一、课前导读：引言1. 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。老师带大家认识这位的朋友，机智勇敢的少年——闰土。 （设计意图：以设置悬念入手导入新课，更有吸引力，也能让学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。）二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：1.“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 2.闰土给你什么样的印象？ 板书课题：24少年（齐读课题）自读自查：1.同桌互读课文，检查字音是否正确。2.填写表格：我要完成的阅读任务 我的阅读感受  认识闰土的原因   闰土的样貌   闰土在我心目中的形象   3.通过自读， 试着概括这篇课文的主要内容。  文章开篇先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两个人的分别和友谊。滴让“我”欣喜不已。4.再次浏览课文， 试着给文章分分段，然后小组交流明确每一个部分的主要内容。 第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。第二部分（第2-5自然段）：写“我”和闰土的初识。第三部分（第6～16自然段）：写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活。第四部分（第17自然段）：闰土和“我”分别,“我”很怀念他。三、字词揭秘1. 读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。（1）学生自主学习，交流。（2）教师检查自学情况，指导：出示生字：郑 拜 租 厨 毡 羞 撒 缚 猬 伶 俐 窜①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？ ②教师评价，重点指导：郑：结构：左右 部首：阝 组词：郑重      郑和 造句：我郑重的告诉你,这件事情不可能。书写指导：两部分要写紧凑，阝要写窄，要伸展，关要整体向上倾斜，写紧凑。拜：结构：左右 部首：手 组词：拜年    拜拜造句：大街上人来人往，大家有的去拜年，有的去买年货,有的全家人去旅游，好一派喜庆的样子。书写指导：左面的手，要注意丿要舒展，右半部分要注意是四横，中间两横要稍短一些。租：结构：左右部首：禾组词：租赁    租住  造句：我们租住房屋，只是权宜之计。 书写指导：两部分要写紧凑，禾要窄，略微伸展，且要整体向上倾斜，写紧凑。 厨：结构：半包围 部首：厂 组词：厨师    厨房 造句：厨房里蒸气腾腾,炊事员们正忙着做晚饭。  书写指导：两部分要写紧凑，在写半包围结构字的时候，掌握“左上包右下”。毡：结构：半包围 部首：毛毡房      毛毡 组词：草原上,毡房点点,炊烟袅袅,羊群样晖,马儿嘶鸣。造句：瓦蓝的天空上有着一轮火红的太阳，太阳光照射在金黄的田野上，分外闪烁。书写指导：两部分要写紧凑，毛要注意乚要舒展，要把占包进去。羞：结构：上下  部首： 组词：羞愧      害羞 造句：哥哥羞愧地红着脸,眼皮也不敢抬,仿佛一个没准备好功课的学生,遇到老师抽查的情景。书写指导：两部分要写紧凑， 要写宽，丑字要注意最后一横要长。撒：结构：左右 部首：扌  组词：撒下      撒落        造句：秋风一吹，地上撒下金黄一片。  书写指导：两部分要写紧凑，扌要写小、窄，散要整体向上倾斜，要写紧凑。 缚：结构：左右 部首：纟 组词：缚住   束缚            造句：造句：只要不把自己束缚在心灵的牢笼里,谁也束缚不了你去展翅高飞。书写指导：两部分要写紧凑，纟要写小、窄，右半部分的甫要占主要部分，寸稍小一些，寸的横要长，要能支撑住甫。猬：结构：左右部首：犭组词：刺猬     猥毛   造句：爸爸的胡子又粗又硬,像刺猬身上的刺,又像刷子上的毛,扎在我脸上又痒又疼。 书写指导：两部分要写紧凑，口要写窄、右半部分要整体向上倾斜、紧凑，写瘦一些。 伶：结构：左右部首：亻组词：伶俐       伶丁造句：这个小女孩口齿伶俐,像森林里的百灵鸟在婉转啼鸣。 书写指导：两部分要写紧凑，亻要写窄，令要写舒展，最下面的点要注意倾斜的角度。俐：结构：左右部首：口组词：伶俐       伶牙俐齿造句：造句：在这四面楚歌里,凭你怎样伶牙俐齿,也只得服从。 书写指导：两部分要写紧凑，亻要写窄，利要写中间，禾要写窄。 窜：结构：上下 部首：穴 组词：窜出     流窜 造句：不知从哪儿窜出一条蛇,吓得她失声大叫。    书写指导：穴要写窄，要写稍宽，下面串要写窄，要被穴包裹住。（设计意图：本课生字较多，出示课件，学生交流，自学生字，有助于培养学生自学能力和合作精神。）出示多音字：撒     sǎ   撒下秕谷     sā   撒欢、撒手 出示词语：祭祀 忙月 潮汛①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。②教师指名说词语的意思。 ③评价，指导：出示课件：祭祀：祭神、祭祖，根据宗教或者社会习俗的要求进行的具有象征意义的一系列行动或仪式。 忙月：农活繁忙的月份。 潮汛：受太阳和月球的引力作用，地球上的海水，每昼夜涨落2次。上涨时，就是潮。每逢阴历初一、月半，太阳、地球、月球在一条直线上，引力大，就涨大潮，称为潮汛。 （设计意图：先让学生交流理解词语的方法，目的是使学生熟悉结合上下文、解释重点字等多种理解词语的方法。）四、课堂小结。这节课我们掌握了文中的生字词，理清了文章的主要内容。这篇文章充满了童趣，多读几遍，画一画你喜欢的句子，我们下节课再继续分析。 五、课堂练习：1.看拼音，写词语。zhèng zhòng     bài nián     chú fáng       máo zhān   cì  wei       líng lì  （郑   重）（拜 年  ） （厨 房 ）  （毛  毡 ）（刺 猬）   (伶 俐）2.根据意思写词语。（1）农活繁忙的月份。                              （  忙月    ）（2）根据宗教或者社会习俗的要求进行的具有象征意义的一系列行动或仪式。             （  祭祀     ）（3）形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。            （ 伶俐     ）                            3.根据课文内容填空。闰土给“我”讲   捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼             等有趣的生活。 教学反思：通过学习学生掌握了文中的生字词，理清了文章的结构层次，感受到文章的童趣，以及我和闰土之间的友谊。要多让学生练读，读出趣味。并能打开自己的思路，联系自己的童年趣味，以及自己童年友谊。                            语文部编版六年级上册第24课《少年闰土》第二课时教学设计教学目标：一、知识技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解含义深刻的句子。体会“我”的思想感情的变化和“我”与闰土之间深厚的友情。
　　3.学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。二、过程与方法1.学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2.与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。三、情感态度与价值观、通过本课的学习，体会童年玩伴纯真的友谊。教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。教学难点：初步培养学生的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法。教学过程：一、课前导读。1.引言上节课，通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子：                      。 （根据课文内容来回答）（设计意图：本节课通过回忆上节课讲述的内容，吸引学生兴趣，进而导入新课。）2.今天我们继续走近闰土，看看闰土为什么让作者念念不忘。 齐读课题（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确情感和主要内容，为深入理解课文做铺垫。）二、课文精讲。（一）指名读第一自然段思考、讨论：闰土给你什么样的印象？ 1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。分析：（1）环境描写，写刺猹的环境，烘托了刺猹少年的英勇形象。（2）细节描写可以看出闰土是个勇敢、机敏、活泼可爱的农村少年。2.默读第二部分，思考、标注： （1）我和闰土认识的原因是什么？那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。分析：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。 （2）初次见到闰土，运用了什么描写方法，表现了他是个什么形象？       他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。分析：回顾描写人物的方法，外貌描写表现闰土的健康朴实以及害羞和腼腆。试着读一读，注意加重描写的地方。（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要表达的思想情感） 3.有感情地朗读课文第三部分，思考问题： （1）闰土给我讲了几件有趣的事情？结合文章的主要内容，看图讲故事 。同学互讲，推荐好的，大家交流。（2）你最感兴趣的是哪件事？注意：①分别引导学生分析四个故事，根据学生的兴趣适时调整课件的顺序。注意把握句子中关键词语，以及人物的情感。②瓜地刺猹这个环节，要注意分析和第一节之间的关系。（3）他给我讲的故事中，你又可以看出他是一个怎样的人？总结这部分闰土的性格，也要帮助学生回顾前文中闰土的性格。 （设计意图：抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。）4.这样一个健康朴实、勇敢、机敏、腼腆、口齿伶俐、活泼可爱的闰土就是“我”儿时的好友。“我”对他的情感，也隐藏在文章中，浏览全文找一找相关的句子吧。（1）我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。（2）我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。分析：“我”对闰土的期盼。 （3） 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。分析：“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。也可以看出来我对闰土的羡慕和钦佩。（4）可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。 分析：“我”与 闰土的难舍难分。三、课堂小结闰土给“我”带来了无穷无尽的趣味，让我了解到生活的多姿多彩，也给我带来了无限的快乐。板书设计：                  相识—期盼——外貌描写少年闰土       相处—佩服——讲故事离别—不舍——互赠礼物                       四、课后延伸作者介绍：     鲁迅（1881～1936）    中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927～1935年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。 五、家庭作业[1.积累优美词句。2.三十年后，他们俩又见面了，然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊，闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。究竟是什么原因使他改变的呢？找鲁迅的小说──《故乡》来读读吧！ 教学反思：因为课文有两条主线，一条是闰土的形象，一条是我对闰土的感情。所以分两部分进行。使是学生初步明白了：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法;抓住重点语段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。