人教部编版六年级上册14 穷人教学设计

语文部编版六年级上册

第13课《穷人》第一课时教学设计

教学目标：

一、知识技能。

1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。

2.通过朗读体会作者语言的精妙。

3.学会根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。

    ①理解课文内容；

②理解课文内容，体会作者的思想感情，感受父亲的细心与用心良苦，体会父爱的深沉。

二、过程与方法。

1、初读课文，扫清字词障碍。

2、指导书写课后田字格中的字。

三、情感态度与价值观。

理解重点句子。通过本课的学习，感受作者对深沉父爱的理解与感悟。

教学重点：

识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

教学难点：

根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。

教学过程：

一、课前导读：

引言

1.下面有关“穷人”的文章你知道多少？和同学交流一下 。

（课件出示三篇相关的文章图片）！

学生交流讨论

（设计意图：以最新的电影入手导入新课，更有吸引力，也能让学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。同时，配上一张和父爱有关的图片，很自然地让孩子们有共鸣感，水到渠成。）

2. 这些文章的共同特点都是描写穷人生活的悲惨，但他们的内心对美好生活有着共同的向往，他们也共同拥有着美好的高尚品德。今天我们再来学习一篇关于穷人的文章，他们也一样生活悲惨，但一样有美好的高尚品德。

（设计意图：再一次用课文情感介绍的内容进行导入，更好的贴近文本，让学生们对文章的内容有了一个初步的导向，帮助他们理解内容。）

二、自读感悟

带着问题，仔细阅读课文：

1.全文主要围绕哪一个字写的？作用是什么？

 全文围绕一个“穷”字写的，它是文章的线索。

2.文章主要写了哪几件事？

桑娜等丈夫，看邻居，抱孩子，丈夫回来。

板书课题：13穷人（齐读课题）

自读自查：

1.同桌互读课文，检查字音是否正确。

2.填写表格：

3.通过自读，你能给课文划分段落吗？

第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。

第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。 第三段（第12-27自然段）：丈夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。

三、字词揭秘

1.读课文，画出生字词语。

2.用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。

（1）学生自主学习，交流。

（2）教师检查自学情况，指导：

出示生字：汹  涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛 皱 勺

①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？ 

②教师评价，重点指导：

汹：

结构：左右

部首：氵

组词：汹涌    气势汹汹

造句：海水朝着岸边汹涌而来,在岩石上溅起无数浪花。

书写指导：两部分要写紧凑，氵要写窄、右半部分占大部分，写瘦一些。

涌：

结构：左右

部首：氵

组词：涌起      涌浪

造句：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继,锲而不舍地扑向堤岸。

书写指导：两部分要写紧凑，氵要写窄、右半部分占大部分，写瘦一些。

澎：

结构：左右         

部首：氵

组词：澎湃      澎湖 

造句：汹涌澎湃的浪花不断拍打着海岸。

书写指导：两部分要写紧凑，氵要写窄、右半部分占大部分，写瘦一些。

湃：

结构：左右

部首：氵 

组词：惊湃     心潮澎湃

造句：游的事闹得大家心潮澎湃。

书写指导：两部分要写紧凑，氵要写窄、右半部分占大部分，写瘦一些。

熄：

结构：左右

部首：火

组词：熄灭      熄火

造句：在加油站加油，汽车要熄火，否则容易火灾。

书写指导：两部分要写紧凑，火要写窄、右半部分占大部分，写瘦一些。

掀：

结构：左右

部首：扌

组词：掀起      掀开

造句：学校掀起了学习雷锋的高潮。 

书写指导：两部分要写紧凑，扌要写窄、右半部分占大部分，写瘦一些。

困：

结构：全包围

部首：口

组词：困乏    困难      

造句：任何困难也阻挡不住中国人民前进的步伐。   

书写指导：在书写的时候底部的两竖下方要向内倾，可以写扁一些。 

唉：

结构：左右

部首：口

组词：唉声叹气     唉唉              

造句：在困难面前要勇敢坚强，不要唉声叹气。

书写指导：两部分要写紧凑，口要写窄小、右半部分占大部分，写瘦一些。

淋：

结构：左右

部首：氵

组词：淋雨    淋湿 

造句：突然的一场大雨，把路上的行人都淋湿了。

书写指导：两部分要写紧凑，氵要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。

嘿：

结构：左右

部首：口

组词：嘿嘿    嘿咻

造句：他嘿嘿一笑，满口洁白的牙齿就露出来了。

书写指导：两部分要写紧凑，口要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。

糟：

结构：左右

部首：米

组词：糟糕     很糟

造句：别担心，情况也许没那么糟糕。

书写指导：两部分要写紧凑，米要写窄、右半部分占大部分，写瘦一些。

嘛：

结构：左右

部首：口

组词：好嘛     来嘛  

造句：明天来我家，好嘛？

书写指导：两部分要写紧凑，口要写窄小、右半部分占大部分，写瘦一些。

皱：

结构：左右

部首：皮

组词：皱纹     皱眉 

造句：奶奶年纪大了，脸上布满了皱纹。 

书写指导：两部分要写紧凑，刍要写窄小、右半部分占大部分，写瘦一些。

勺：

结构：半包围

部首：勹

组词：勺子     汤勺  

造句：这个勺子是木头做的。 

书写指导：勹中部分要写大包住里面的点，点要注意角度倾斜。 

（设计意图：本课生字较多，出示课件，学生交流，自学生字，有助于培养学生自学能力和合作精神。）

出示词语：寡妇  蜷缩  忐忑

①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。

②教师指名说词语的意思。 

③评价，指导：

出示课件：

寡妇：死了丈夫的女子。

蜷缩：指身躯蜷曲紧缩。

忐忑：心神不定的，七上八下的。

（设计意图：先让学生交流理解词语的方法，目的是使学生熟悉结合上下文、解释重点字等多种理解词语的方法。）

四、课堂小结。

这节课我们掌握了文中的生字词，理清了文章的主要内容，同时也初步感受到桑娜和丈夫的善良。

五、课堂练习：

1.给加点字选择正确读音，画“√”。

澎湃(pài √   bài )           勉强(qiánɡ    qiǎnɡ√ )

刮断(guā√ guǎ )             蜷缩(quán √  juǎn )

模样(mó  √  mú )           忐忑(tǎn √     tán  )

2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。

寡妇     心神不定的，七上八下的。

蜷缩     指身躯蜷曲紧缩。

忐忑     死了丈夫的女子。

3.阅读后，哪件事令你印象深刻？说给同位听听。

在一个狂风呼啸的夜晚（渔夫和妻子桑娜），在邻居西蒙死后，（ 主动收养）她的两个孩子的故事。 

教学反思：

通过学习学生掌握了文中的生字词，理清了文章的结构层次，同时也感受到渔夫和桑娜的善良。

语文部编版六年级上册

第13课《穷人》第二课时教学设计

教学目标：

一、知识技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德；

3.理解课文内容， 熟悉抓住人物、 场景、理清线索的读书方法。

二、过程与方法

1.以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。

2.与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。

三、情感态度与价值观、

通过本课的学习，使学生感受到平凡的穷人伟大的灵魂，也要学会他们面对困难的态度。

教学重点：

通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

教学难点：

初步培养学生的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法。

教学过程：

一、课前导读。

1.引言

     上节课，我们初步学习《穷人》，知道了病死的西蒙，认识了善良桑娜和渔夫。今天我们继续学习文章，走进穷人的灵魂，深入探究在他们生活的极度贫穷下那颗善良的心，那份高尚的情怀。

（设计意图：本节课通过回忆上节课讲述的内容，吸引学生兴趣，进而导入新课。）

2. 回顾上节课，课文一共讲了哪几件事？

第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。

第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。

第三段（第12-27自然段）：丈夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。

齐读课题

（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确两个情感的主要内容，为深入理解课文做铺垫。）

二、课文精讲。

（设计意图：因为课文根据故事的发展，主要有三个部分，所以分部分进行。使学生初步明白：根据不同的阅读目的，选用恰当的学习方法。）

品读课文第一部分。想一想：

1.表现桑娜一家的“家境贫寒”的句子有哪些？

（1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

（2）丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

（3）孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。

2.表现桑娜勤劳能干的句子或者词语有哪些？

（1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

（2）这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

（3）她自己也从早到晚地干活。

试着读一读，注意加重描写桑娜勤劳的语气。

3.“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。”这属于什么描写？有什么作用？你还能找到相类似的句子吗？

环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。环境描写的句子还有“海上正起着风暴，外面又黑又冷”。

（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要表达的思想情感）

 品读课文第二部分。想一想：

1.桑娜的善良表现在哪些方面？

（1）对丈夫的担心：

她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。

（2）和对西蒙的担心

A桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。

B“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多--只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”

C三次敲门:对西蒙的担心一步步加强。

2.在文中标注出最能体现出桑娜善良的句子或词语，并能试着写出自己的感悟。

3.桑娜收养孩子时的心情如何？用文中一个词来形容。

桑娜收养孩子后的心情是：忐忑不安。（忐忑不安：心神不定的，七上八下的。）

忐忑不安的原因是：怕丈夫不同意。

具体的句子例如：

A心理描写

他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了。

为什么把他们抱过来啊？

如今叫我怎么对他说呢？

B神态描写

桑娜脸色苍白，神情激动。

桑娜一惊……

桑娜沉思着，久久地坐在床前。

（找出来，并在文中写出自己的阅读感受。小组交流）

小结：文章通过对桑娜的心理和神态描写，生动地表现出桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定变化，凸显了她善良，乐于助人，有爱心的高尚品德。

（设计意图：抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。）小组合作，研读第三部分。思考：

1.从哪些句子可以看出渔夫也善良？        

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。（神态描写和语言描写）

2.丈夫知道了西蒙的死讯后反应怎么样？

忧虑——思考——决定

小组合作，讨论课文题目是《穷人》 有何用意？

首先“穷人”彰显了主人翁生活的困苦，是文章的描写内容之一。其次，虽然他们人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，这样高尚的品德又让我们感受到他们精神的富足“富足”，这和“贫穷的生活”形成鲜明的对比，更能深化文章的主旨。

三、课堂小结

渔夫和桑娜虽然过着苦日子，度日如年，备受煎熬，但他们夫妻二人不但坚强地相信，一定能战胜困难渡过难关，更是用自己的微薄之力去帮助别人，美好心灵让他们的形象高大起来。

板书设计：            13.穷人

第一部分：桑娜等待丈夫

桑娜              第二部分：桑娜抱回孩子

第三部分：丈夫出海归来

            勤劳善良坚强

四、课后延伸

创作背景

  《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制正一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。

  在这个时期里，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这一篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。                                                        

五、家庭作业

1.积累优美词句。

2.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。试着写一写。

教学反思：

因为课文有两条情感主线，一条是母亲对我无私的爱，一条是我对母亲爱的理解。所以分两部分进行。使是学生初步明白了：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法;抓住重点语段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。