小学语文人教部编版五年级上册第二单元5 搭石教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册第二单元5 搭石教学设计，共11页。教案主要包含了识字解词，八月份，整体感知，根据意思写词语等内容，欢迎下载使用。
第5课《搭石》教学设计第一课时   教学目标：    知识与技能目标：认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。能力、方法培养目标：快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。          情感态度与价值观： 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。          2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。  教学过程： 1.出示图片，激发兴趣你们见过这种过河的方法吗？这种过河的方式是不是特别地新奇呢？这就是搭石，今天我们就一起来看一看吧。（出示图片）师：今天我们要学的课文就叫——搭石 （师板书： 齐读课题）作者简介：刘章  1939年生于河北省兴隆县。笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。我国当代著名诗人。有《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等多部诗文集。知识链接：搭石：在河流两岸住的人，人们会根据河水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示会认的生字 （课件出示） xùn      jiàn     qiǎn     duò汛        间      谴      惰héng       xié    chuò衡       协    绰指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。xùn               jiàn        汛期   汛情       间隔   间断     qiǎn              duò谴责     派遣   懒惰     惰性  héng             xié                   chuò平衡   均衡      协调有序    协助   人影绰绰   绰号  （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“间”的读法.间：jiān(中间)jiàn(相间)读一读：我发现两面墙的中间(jiān)，有一只黑白相间(jiàn)的小猫。5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。【人影绰绰】：形容人影多，姿态美。造句：庙会上人影绰绰，热闹非凡。【理所当然】：从道理上说应当这样。造句：不要把别人的关心帮助当作理所当然。【协调有序】：就是指配合得适当,很有秩序。造句：协调有序的配合，使他们获得了第一名。【平衡】：两个或两个以上的力作用于一个物体上，各个力互相抵消，使物体成相对的静止状态。亦泛指平稳，稳定。造句：过独木桥时，一定要保持身体的平衡。二、生字书写出示生字：汛   访  鞋  挽    隔   懒  惰    稳    衡   协  指导写字：（1）师范写，重点指导“汛   访  鞋  挽   隔   懒  惰    稳    衡   协 ”并讲述，组词、造句、指导：汛xùn 书写指导：右边横短、起笔向上拉、折和弯钩处要顿笔，里边十字横短竖要长。结构:左右部首：氵组词：汛情   防汛兵造句：这条河的汛期都是每年的七、八月份。  访fǎng书写指导：讠旁要窄，方字一横稍向上拉、要先写横折钩、再写一撇，横短、拆钩左拉。结构:左右 部首：讠 组词：采访   走亲访友造句：过年期间，我经常跟随妈妈到处串亲访友。  鞋xié书写指导：革字上边与艹不同，口要扁，中竖贯穿口字、连接上边短横，两个土字中间一竖要分开。结构:左右部首：革组词：穿鞋    脱鞋造句：看到水沟里有小鱼，我脱鞋挽裤就下去捕捉。  挽wǎn 书写指导：免字上边要窄小，下边口字要扁宽，一撇从口内上横处起笔、竖在外结构:左右部首：扌 组词：挽手   挽裤 造句：每次我们都是挽裤蹚水过这条河。  隔 gé书写指导：阝在左不在右，右边下框要大，里边点、撇要小，里边有一横、下有一竖。结构:左右部首：阝 组词：间隔   隔开造句：我每间隔一周，就会跟妈妈回老家看望奶奶。    懒 lǎn 书写指导：三部分要写紧凑，忄首点稍长居中，束字细窄、上横和口字稍向上拉。结构:左中右部首：忄 组词：懒惰   懒汉造句：学习上我们一定要克服懒惰的心理，勤学苦练才能成功。 惰 duò 书写指导：左字要扁宽、横短撇要长，工字下横要长，下边月字要窄。结构:左右部首：忄 组词：惰性   怠惰造句：小明是一个生活非常懒惰的人。 稳 wěn书写指导：左窄右宽，急字三部分都要扁、中间山口朝左、里边一横右边不出头。结构:左右部首：禾组词：稳定    平稳造句：小刚平稳地渡过了危险期，再有半个月就能上学了。 衡 héng书写指导：笔画多、要写紧凑，中间的鱼字要窄、下边没单独横，大字一捺变为点。结构:左右部首：行 组词：平衡   均衡造句：骑自行车时，我们一定要掌握好平衡。  协 xié书写指导：十字横短竖要长，力字横折钩的折下边要向左拉，左右各一点、写法不同。结构:左右部首：十组词：协助    协调造句：小芳和小梅的舞蹈动作是那么的协调。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 三、整体感知1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些场景？课文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景。2.小结：初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到家乡人默默无闻、无私奉献、文明礼让、尊老爱幼的精神品质。板书设计：搭石汛   访    鞋    挽    隔   懒   惰    稳    衡    协  课堂练习：一、根据意思写词语。1.形容人影多，姿态美。(                      )2.从道理上说应当这样。(                      )3.清清的水波在荡漾。(                      )4.配合得适当，很有秩序。(                     )二、判断对错。1.“挽裤腿”的 “挽”读wǎn，不读wán。            （　　）2.搭石的时间多在汛期。                            （    ）3.在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。          （    ）参考答案：一、1.人影绰绰    2.理所当然3.  清波漾漾   3.协调有序二、1.√2.×3.×教学反思：语文课就是应该始终围绕语文学习的目标—识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。  对词语的理解这一部分，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比较进行理解，用词语说话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。    第5课  《搭石》教学设计第二课时   教学目标：    知识与技能目标：通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。能力、方法培养目标：有感情地朗读课文，结合课文中的具体事例，运用抓重点词句、联系上下文等方法，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。情感、态度、价值观目标：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：     有感情地朗读课文，结合课文中的具体事例，运用抓重点词句、联系上下文等方法，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学过程：谈话导入：上节课我们学习了生字，观赏了奇特的搭石，这节课让我们继续和作者一起走进小溪，去领略村民们独特的美。板书：搭石讲授新课：（一）浏览课文，同学们边看边思考：想一想：作者所说的那道风景究竟是什么？1.速读课文第一自然段。思考：（1）用文中的话说一说，什么是搭石。（2）从一次又一次的“脱鞋挽裤”中，你体会到了什么？人们为什么需要搭石？（1）话搭石：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（出示图片）填一填。搭石是把石头摆在小溪里 。搭石是（ 家乡的人们）把（  平整方正 ）的石头（  按照二尺左右的间隔  ）摆在小溪里。（2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。中秋前后，正是故乡桂花盛开的季节。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。“脱鞋挽裤”这句话从侧面写出了小溪与人们的关系非常密切。2.默读第2-4自然段，前后桌互相说一说，搭石给家乡带来了怎样的风景。（1）风景一：老人及时调整搭石摆搭石：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。“无论”“只要”“一定”“再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想的优秀品质。（2）你走过搭石吗？如果你在上面走会出现怎样的情景？搭石对于作者家乡的人们来说，本是一种在平常不过的日常活动，但作者却说，它是家乡一道风景。（3）风景二：一行人协调有序地过搭石走搭石：每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐。”比喻句。作者是怎样把这个画面写得这么美的?“协调有序”写出了走搭石的动作美，把“嗒嗒的声音”比喻成“轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。（4）仿写：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。书架上一排排书籍，像                                     。（莱茵河上一艘艘等待出发的船只。）（5）说一说：文中“清波漾漾 、人影绰绰”是怎样的画面？“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。（5）风景三：两人相遇，招手礼让。经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。“总会”“让对方先走”“相背而行”写出了乡亲们互相谦让的美德。（6）风景四：遇见老人，背负过溪。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。“伏下”脸朝下，弯下腰一个“理所当然”让我们看出这些乡亲们把帮助别人、热情待人、尊敬老人看成很自然的事情。3.文中的四个场景：老人及时调整搭石、一行人协调有序地过搭石、两人相遇，招手礼让。遇见老人，背负过溪。由此可见：搭石，构成了家乡一道风景。阅读方法解密：具体事例写人概念：写人离不开写事情，通过具体事例写出人的品质，是记叙性文章常用的方法。 效果：人物的品质(特点)更加突出。运用：如这篇课文，五个自然段前四个自然段写了五个画面：摆放搭石、整理搭石、紧走搭石、礼让对方、帮助老人。特别是第4自然段选取了生活中两个具体的事例，虽然看似平凡，但是却写出了乡亲们的淳朴善良。赞搭石：速读最后一个自然段，回顾全文想一想：那一排排搭石象征了什么？表达了作者怎样的情感？一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。象征着村民们一颗颗善良的心。借物喻人，表达出了作者对故乡纯朴民风的向往，以及对故乡的思念之情。课文主旨：课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。说一说：假如你想成为课文中的“搭石”，那么在生活中你该怎样做？帮助父母 团结同学 做力所能及的好事 ……课堂小结：美文《搭石》让我们感受了人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。在我们生活中，美无处不在。美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。作业布置：1.读课文感受文中描写的景物美和人们的心灵美。 小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。板书设计：               话搭石             摆搭石           心想他人搭石         走搭石            无私奉献赞搭石        美好感情的纽带！课后延伸：山头日日风复雨，行人归来石应语。——王建(唐)《望夫石》粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。——于谦 (明)《石灰吟》           教学反思： 1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。以“美”作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。 2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。 教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。 2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。    在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。