小学语文人教部编版五年级上册24* 月迹教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册24* 月迹教学设计，共5页。教案主要包含了课前导读，自读感悟，字词揭秘，课文精讲等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.知识与技能目标
会写7个生字，掌握“累”“悄”这两个多音字，理解“累累”“面面相觑” “袅袅”这几个词语的意思。
2.能力与方法培养目标
理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
3.情感、态度、价值观目标
品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学重点：
1.读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。
2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
教学难点：
感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学过程：
一、课前导读：
以“咏月”的诗歌导入。以诗歌引导学生感受人们赋予月亮的各种情感，激发学生学习的兴趣。
师：同学们，古代有很多文人墨客写下了很多关于月亮的诗句，当你赏月的时候，你会想起哪些咏月的诗句呢？
学生自由发言
师：同学们刚才背诵的诗句中都有哪些感情呢？（此处引申月亮所代表的感情，相思、悲愁、团圆。）
讲解学生背诵的诗句中月亮所代表的的情感。
教师也可举例：月亮代表了游子的相思，如：露从今夜白，月是故乡明。 月亮代表了边人的悲愁，如：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 月亮代表了亲人盼望的团圆，如：海上生明月，天涯共此时。
教师引导语：现在我们就跟随当代著名作家贾平凹，回到他的童年，一起去寻找月亮的踪迹，欣赏月下的美景吧。
二、自读感悟
带着问题，仔细阅读课文：
1.孩子们在哪里寻找到了月亮的踪迹？请勾画出来。
2.地方不同，月亮的特点不同，作者的心情又分别有什么变化？
自读自查：
指名读课文，检查字音是否正确。
三、字词揭秘
读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。
1.会认字：
（1）学生自主学习，交流。
（2）出示课件，重点认读课件上的字词。
2.会写字：
出示课件，学生交流，自学生字。
个别字讲解书写注意事项。
3.多音字：
出示课件，学习文中两个多音字“悄”“累”。理解这两个字不同的读音所代表的不同的字义。
4.词语学习：
通过课件所展示的图片和句子，帮助学生理解“累累”“面面相觑”“袅袅”这几个词语的意思。
四、课文精讲
引导学生概括课文主要内容。
师：通过前面的学习，我们已经初步理解了课文重点字词和大致内容，接下来，同学们可以用一句话概括本文的主要内容吗？
总结：本文讲述了在中秋夜里，“我”和弟弟妹妹盼月、寻月的故事。
2.教师提问：孩子们在哪里寻找到了月亮的踪迹？（镜中月-院中月-水中月-眼中月）
3.引导学生按照“寻月”的过程分段落精读课文，探寻“月亮的美好”。
镜中月
教师读课文，让学生闭眼想象看到了什么？说出自己的感受
总结：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月亮的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
“果然、高兴、屏气、生怕、失望”等词句，细致的描写了孩子们从期待到惊喜、高兴、紧张，再到失望的心情变化。
院中月
全班齐读课文。找出描写月光的词句。
师：你觉得哪些词语用得好？为什么？
总结：“玉玉的、银银的”表现了月光温润如玉、银光闪闪，写出了月亮的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”写出了月光透过粗壮的树枝，稀疏的枝叶，繁密的花骨朵洒下来，表现出一种影影绰绰，幽静柔美的朦胧美。
师：在院中寻找月亮的过程中，孩子们又发生了什么事？
因为月亮而争吵，由羡慕、嫉妒三妹变为争执。
水中月
指名读文，回答问题：孩子们的心情又有哪些变化？
总结：“跑、大呼小叫、喊”等词语表现了孩子们的兴奋之情。
师：水中的月亮在哪里？
引导孩子们得出月亮“无处不在、到处都有”的答案，并让孩子们答出以哪些语句为根据。
总结：“哪一处的水里都有月亮了”，说明月光无处不在。
眼中月
“月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。”这句话说明一个道理“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在。
4.出示表格，帮助学生理清思路，总结寻月的地点、月亮的特点及孩子们的心情变化，理解文章的内容。
寻月过程总结：
5.齐读文章最后一段。
师：这段描写表达了作者怎样的情感？
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，我们拥有一切美好的东西。
6.联系整篇课文，思考以下问题。
师：课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却透露了大家都觉得满足了的意思，这是为什么？
不满足——孩子们对未知世界充满了新鲜感、好奇心，他们对万事万物的探索永无止境，所以孩子们总是“不觉满足”的
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足 ，在寻月的过程中，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
师：文章的名为“月迹”，你觉得月迹到底是什么意思呢？
月亮变化的轨迹。
寻月、寻找美的过程。
月亮在孩子心中留下的美好印迹。
师：作者有一个怎样的奶奶？
7.课堂小结
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世上所有美好的事物。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们都能拥有一双善于发现的眼睛，去发现生活中的各种美好。
教学反思：
因为本文为自读课文，只有一个课时，但是文章又比较长，所以整个教学活动几个环节下来感觉时间比较“挤”，有些地方没能留给学生更多品味思考的时间。
地点
所寻之月
孩子们的心理
镜中月
长了腿、有圆有亏、消失
惊喜、高兴、紧张、失望
院中月
月光玉玉的、银银的、月亮上有桂树和嫦娥
羡慕、“嫉妒”、争执
水中月
哪一处的水里都有月亮了、无处不在
“来了兴趣”、兴奋
眼中月
每个人眼瞳里都有
满足