小学人教部编版17 松鼠教案设计

这是一份小学人教部编版17 松鼠教案设计，共7页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，课堂小结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
语文部编版五年级上册第17课《松鼠》第一课时教学设计教学目标：一、知识技能。1.会认8个生字，会写11个生字。正确读写“松鼠、玲珑、歇息”等词语。2.朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，给课文划分层次。4.初步体会课文使用的一些说明方法。二、过程与方法。1.初读课文，扫清字词障碍。2.指导书写课后田字格中的字。三、情感态度与价值观。理解重点句子。通过本课的学习，了解松鼠的习性。教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性。教学难点：感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。教学过程：一、课前导读：猜谜语：1.同学们，在上课之前我们先猜一则谜语： 形状像耗子，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。这是什么呢？对，是松鼠。你们喜欢松鼠吗？在你的印象中松鼠怎样的？（聪明的松鼠、淘气的松鼠）今天我们就来学习课文《松鼠》。板书课题：17.《松鼠》 （齐读课题）（设计意图：由猜谜语导入课题，引起学生的兴趣，再谈一谈自己对松鼠的印象，这样就自然而然地进入课题）2.作者简介。布丰：（1707——1788）法国博物学家、 作家、进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用了40年时间完成了36卷的《自然史》。二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：1.课文是从哪些方面说明松鼠“讨人喜爱”的？2.课文可以分为哪几个层次？自读自查：1.同桌互读课文，检查字音是否正确。2.给课文分层次：第1自然段：写松鼠的外形特征。第2自然段：写松鼠的性格特征。第3、4自然段：写松鼠的恶行为特征。第5自然段：写松鼠的生活习性。三、字词揭秘1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。（1）学生自主学习，交流。（2）教师检查自学情况，指导：出示生字：鼠  秀  玲  珑  歇  窝  滑   拾  狭  勉  梳①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？ ②教师评价，重点指导：鼠：结构：上下部首：鼠组词：老鼠  松鼠造句：小松鼠在树上窜来窜去，行动非常敏捷。书写指导：上下两部分要写紧凑，下边的斜勾要稍微长些。秀：结构：上下部首：禾组词：灵秀  秀气造句：我的同桌是一个秀气的小姑娘。书写指导：上下两部分都稍扁。“乃”撇稍长且斜度较大。玲：结构：左右部首：王组词：小巧玲珑    玲珑剔（tī）透造句：妈妈给我买了个小巧玲珑的闹钟。书写指导：左窄右宽。“王”末横变提；右边撇、捺舒展。珑：结构：左右部首：王组词：小巧玲珑    玲珑剔透造句：苏州很多园林建筑得小巧玲珑。书写指导：左窄右宽。右部竖弯钩有力。歇：结构：左右部首：欠组词：歇息   歇脚造句：一些旅途劳累的游人在大树下歇息。书写指导：左上部“日”略扁，左下部宜正；右部末笔伸展。窝：结构：上下部首：穴组词：鸟窝      狗窝造句：树上有一个大大的鸟窝。书写指导：“穴”的最后一笔捺要变成点，中间“口”要稍微扁一些。滑：结构：左右部首：氵组词：滑冰   滑滑梯造句：冬天，我很喜欢到户外滑冰。书写指导：左窄短，右宽长。右边“冖”最宽，“冃”稍窄。拾：结构：左右部首：扌组词：拾柴   拾金不昧造句：拾金不昧是中华民族的传统美德。书写指导：“人”要舒展，“扌”与“口”下边基本平齐。狭：结构：左右部首：犭组词：狭隘   狭窄造句：这条路太狭窄了。书写指导：左窄右宽，要写紧凑些。勉：结构：半包围部首：力组词：勤勉   勉励造句：他工作很勤勉，得到了大家的肯定。书写指导：“免”的最后一笔宜长，要把“力”包起来。梳：结构：左右部首：木组词：梳理    梳妆造句：她对着镜子梳理长长的秀发。书写指导：左右笔画穿插迎让。右部上窄下宽。   出示词语：乖巧   驯良   橡栗   苔藓   ①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。②教师指名说词语的意思。 ③评价，指导：出示课件：乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。造句：乖巧的松鼠非常惹人喜爱。驯良：和顺善良。造句：灵巧像蛇，驯良像鸽子。橡栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。造句：松鼠最爱吃橡栗。苔藓：苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。造句：台阶因长满苔藓而发黏。（设计意图：先让学生交流理解词语的方法，目的是使学生熟悉结合上下文、查找资料等多种理解词语的方法。）四、课堂小结。这节课我们掌握了文中的生字词，理清了文章的结构层次，知道了作者从外形特征、性格特征、行为特征和生活习性四个方面对松鼠进行了描写，同时让我们感受松鼠的聪明伶俐和惹人喜爱。五、课堂练习：1、看拼音，写词语。sōng  shǔ    xiù  qi      líng   lóng    xiē   xi    xiá   zhǎi    shū  lǐ（ 松   鼠 ）（秀   气） （玲    珑 ）（歇   息）（狭    窄）（梳   理）2、在括号里填上合适的词语。（ 可爱  ）的小动物                  （ 熟悉  ）的小面孔（ 长长  ）的尾巴                    （ 炎热  ）的夏天（  敏锐  ）的目光                    （ 温暖 ）的窝                       3. 选词填空。    只要……就……      虽然……但是……（1）（  只要   ）有人触动树干，松鼠（ 就   ）会从窝里跑出来。    （2）（   虽然 ）松鼠的窝口很小很窄，（  但是 ）里面却很宽敞舒适。教学反思：通过学习学生掌握了文中的生字词，理清了文章的结构层次，同时让我们感受松鼠的聪明伶俐和惹人喜爱，表达了对动物的喜爱之情。   语文部编版五年级上册第17课《松鼠》第二课时教学设计教学目标：一、知识技能1.能正确、流利地朗读课文。 2.朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。能用较准确、生动的文字对某动物的特 点进行说明。3.了解松鼠的习性。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。二、过程与方法（1）通过小组合作学习，了解生字词的音、形、意。（2）通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。（3）通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。三、情感态度与价值观、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。教学重点：了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。教学难点：体会课文准确的语言。教学过程：一、课前导读。1.引言动物是大自然的重要组成部分。人类应该保护动物,与动物和谐共处,因为保护动物就是保护人类自己。如果让你写篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察?又从哪些方面去介绍呢?带着这些问题，我们继续学习课文《松鼠》。2.带着问题阅读课文：（1）松鼠是一种怎样的动物？（2）课文从哪几个方面描写松鼠的？齐读课题（设计意图：让学生带着问题朗读课文，既了解了课文内容，又培养了学生阅读习惯，又为下文自主阅读做好准备）二、课文精讲。1. 课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的动物？(文章开头一句:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧，驯良，很讨人喜欢。)2. 这是怎样写松鼠的特征? (概括写松鼠的特征。)这样写在全文中起什么作用? (统领全文的作用。)3.课文是从哪几个方面描写松鼠的？（作者从外形特征、性格特征、行为特征、生活习性四个方面描写松鼠的。）（一）研读松鼠的外形特征自由朗读1自然段，思考：作者从哪几方面描写松鼠漂亮的外形特征？（二）研读松鼠的性格特征自由朗读2自然段，思考：作者从哪两个方面介绍松鼠的性格特征？    1.活动范围——树上    2.活动时间——晚上体现了松鼠驯良的性格特征。（三）研读松鼠的行为特征自由朗读3、4自然段，思考：松鼠有着怎样的性格特征？（1）只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（2）储备食物过冬：在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。这些都体现了松鼠聪明、轻快、警觉、乖巧的性格特征。（3）松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。（“干净”说明松鼠勤快。“暖和”突出松鼠选择住址的精心。）（4）松鼠搭窝的过程：“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等一系列的动作写出了松鼠筑巢的过程，表现了窝宽敞而坚实，舒适又安全。（四）研读松鼠的生活习性自由朗读5自然段，思考：松鼠有着怎样的生活习性呢？（1）松鼠的繁殖情况：一胎生三四个。（2）松鼠何时换毛：过了冬就换毛。    （3）松鼠有着爱洁净的生活习性。4. 体会说明文的语言（1）体会语言的准确性在描写松鼠特点时，表明作者仅仅是听说而已，并非亲眼目睹；体现作者实事求是的态度，反过来也说明他观察之仔细，表达之准确。（2）体会语言的生动性a.运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出松鼠的“漂亮”。b.用拟人手法形象生动地说明事物:(1)描写松鼠的活动——“歇凉”“练跑”“玩耍”。(2)突出松鼠的灵性——“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ”。(3)用动作说明松鼠的精明能干——“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”。(4)写松鼠生活 居住情况——“带着儿女住在里面,既舒适又安全”。5.本文的特点:（1）合理安排说明顺序（先总后分，由表及里）。（2）用拟人的手法生动地说明事物。（3）语言准确。（设计意图：本环节引导学生围绕中心句进行自主阅读。引导学生在读文中感悟作者运用拟人、比喻的修辞方法准确、形象而生动地写出小松鼠的漂亮， 驯良，乖巧。教师引导学生抓住重点词句学习作者是怎样把松鼠的乖巧写得生动、县体的，培养学生的阅读能力和遣词造包的能力。）三、课文总结      本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为,表达了作者对松鼠的喜爱之情。板书设计：17.松鼠外形特征：漂亮               性格特征：驯良松鼠          行为特征：乖巧               生活习性：干净 四、课后延伸原文结尾说：“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。”对于上述观点，你是怎么看的？针对问题正反两组展开讨论：只要观点合理即可！五、家庭作业仿照本文的写作手法，写一篇你喜欢的小动物的作文，写完后同桌互改。教学反思：为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，教师引导学生品读描写松鼠活动的句子，让学生通过多种方式读文，深入了解松鼠的外形特征、生活习性、行动特点等，  感受作者对松鼠的喜爱之情。