小学语文人教部编版五年级上册26 忆读书教学设计

语文部编版五年级上册

第26课《忆读书》教学设计（第一课时）

教学目标：

1. 知识与技能目标

会认本课17个生字，会写14个生字，认识3个多音字。

2.能力与方法培养目标

初步感知课文内容，学习按时间顺序记叙的写作方法。

3.情感、态度、价值观目标

学习作者的写作方法，懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。

教学重点：

学习作者的写作方法，懂得“读书好，多读书。读好书”的道理。

教学难点：

   学习按时间顺序记叙的写作方法。

教学过程：

一、        课前导读：

师：你能回忆起你读的第一本书是什么吗？

学生自主发言。

师：今天，我们就来学习我国著名作家冰心的一篇文章《忆读书》，看看冰心奶奶会告诉我们什么呢。

作者简介：冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。其笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

代表作：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》，儿童文学作品集《小橘灯》等。

二、自读感悟

带着问题朗读课文。

1.作者都读了哪些书？对这些书都有什么评价？

2.作者回忆读书的经历是按什么顺序写的？

自读自查：

1.同桌互读课文，检查字音是否正确，同时画出重点字词。

2.把作者读过的书找出来并记录下来。

三、字词揭秘

1.会认字：舅   斩  凯   葛   浒  传  着   鲁   煞   寇   贾   卷   刊   琐   栩   呻   某

（1）学生自主学习，交流。

（2）出示课件，重点认读课件上的字词。

2.会写字：舅  津  斩  限  凯  葛  述  贾  衰  刊  琐   朴  篇  某

出示课件，学生交流，自学生字。

个别字讲解书写注意事项。

3.多音字：

出示课件，学习文中两个多音字“传”“煞”“卷”，学习组词并运用词语造句。

4.词语学习：

（1）结合图片和例句帮助学生理解词语的意思，学习运用所学词语。

5.课堂小结

这节课，我们认识理解了课文中的字词，初步了解了作者的读书经历，知道了作者把读书看作生命最大的快乐。

五、课堂练习

1.给加点的字注音

舅( jiù ) 父      凯（kǎi ）旋     衰（ shuāi ）老

消遣（ qiǎn ）  水浒（ hǔ ）传     烦琐（ suǒ ）

2.比一比，再组词

津（  问  津   ）     斩（  斩  断  ）    凯（  凯   旋  ）

律（  规  律   ）     析（  分  析  ）    铠（  铠   甲  ）

3.根据意思写词语

知道的不全面，理解的不透彻。 （一知半解）

繁杂琐碎  （烦琐）

形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 （栩栩如生）

做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。  （消遣）

教学反思：             

 本节课生字生词比较多，在学习过程中要注意把握节奏，调动学生的积极性。

语文部编版五年级上册

第26课《忆读书》教学设计（第二课时）

教学目标：

1. 知识与技能目标

熟练地朗读课文

2. 能力与方法培养目标

进一步理解课文内容，学习按时间顺序记叙的写作方法。

3.情感、态度、价值观目标

激发学生的读书兴趣，懂得“读书好”的道理，还要“多读书，读好书”。

教学重点：

激发学生的读书兴趣，懂得“读书好”的道理，还要“多读书，读好书”。

教学难点：

学习按时间顺序记叙的写作方法。

教学过程：

一、课前导读：

师：通过上节课的学习，我们初步了解了作者的读书经历，知道了读书是作者生命中最快乐的事。接下来，让我们更加深入细致地学习这篇课文。

带着问题默读课文。

1.作者回忆了哪些读书的经历？读书都有哪些好处呢？

2.作者认为怎样的书才是好书？

二、课文精讲

     师：齐读第一句话，说说这句话的作用。

     小结：这句话是课文第一部分。开篇点题。引出读书的话题。

     齐读第2自然段，总结段意。

     小结：第2自然段写“我”七岁时开始读《三国演义》。

      不是……而是”是一组表示并列关系的关联词。这句话一方面写出作者很小的时候就已经喜欢读书了，另一方面写出作者喜欢的书是《三国演义》之类的。

    指名读3——5自然段

第3自然段写“我”听舅父讲《三国演义》总是意犹未尽。

教师简单讲述“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”的故事。

“含泪上床”表现了作者对故事下文的无限惦记，写出作者对《三国演义》的着迷。这也是激起作者读书兴趣的原因。

第4自然段写“我”下定决心，自己读《三国演义》。

“咬了牙”“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但是求知精神很坚定。

“居然越看越明白”说明读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强，所以就越看越明白了。

读书方法讨论：

作者七岁时已经开始阅读四大名著之一的《三国演义》了，她自己也提到是从“一知半解”开始读的，很多字也都不认识，但是最后居然“越看越明白”了。作者的这种读书方法对你有什么启发？

（对小学生来说，如果读书时要求每个字都认识，每段话都理解，会让学生对读书失去兴趣。读书时不妨学习本文的作者，可以有不认识的字，可以“磕磕绊绊”“连滚带爬”的读。相信随着阅读量的增加，学生的理解力一定会得到提高。）

第5自然段写“我”读了很多次，才读完整本《三国演义

师：作者“读了哭，哭了读”，她为什么会有这样的表现？

一方面是因为作者是个情感丰富的人，另一方面是因为作者非常喜欢《三国演义》，被书中的人物和情节给感染了，同时看出作者读书很用心，很投入。

齐读第6自然段

第6自然段写“我”喜欢《水浒传》的原因。

作者运用对比的方法，客观中肯地评价了《水浒传》和《荡寇志》，说明了自己喜欢《水浒传》的原因。

齐读第7自然段

第7自然段用对比的方法写出了不同时期的“我”对《红楼梦》的感悟.

随着年龄的增长、阅历的增加、知识的丰富，作者对《红楼梦》的认识与理解在不断加深。

齐读第8自然段

点出“读书是生命中最大的快乐”

小结：第二部分（第2-8自然段）：读书经历。回忆读书经历，点出读书是生命中最大的快乐。

师：作者说“读书是我生命中最大的快乐！”文中哪些地方能表现出来？

舅父讲的《三国演义》让作者听得“津津有味”，“好听极了”，经常带着期待“含泪上床”，“咬了牙”自己读《三国演义》；《水浒传》让作者大加欣赏；《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭的兴亡盛衰的滋味；现代优秀的文学作品让作者心动神移，不能自已

齐读第9自然段

第9自然段：写出了自己读书的收获和喜好。

在对比中写出了自己读书的喜好。

齐读第10自然段

第10自然段：强调了读书也是要有选择的。

小结：第三部分（第9、10自然段）：择善而读。以自己的经验说明如何挑选好书。

齐读第11、12自然段

从读书的意义到读书的方法，言简意赅，含义深刻。既是对自己读书经验的总结，也是对儿童的殷切希望。

小结：第四部分（第11、12自然段）：读书感悟。总结全文，告诉我们“读书好”，要“多读书”“读好书”。

四、板书设计：

                         丰富情感，获得美感

读书好    扩大知识面               

                    懂得做人处世的道理       

忆读书      多读书：  “读万卷书”               最大的快乐

          读好书：   比较、选择

五、课后延伸

     拓展阅读：

     4岁那年，余秋雨背上书包走进了乡村的小学。小学有一个图书馆，有几十本通话和民间故事，十分诱人。但几十本书怎么能满足得了几百学生呢？老师想出了一个办法——写100个毛笔小楷字才可借得一本书。余秋雨的毛笔字，就是在那时打下的根基。他在回忆那段日子时，曾说：“我正是用晨昏的笔墨，换取了享受《安徒生通话》、《格林童话》、《伊索寓言》的权利。”直到今天，我读任何一本书都非常恭敬，那是从小养成的习惯。

                                           ——节选自《爱读书的余秋雨》

这段话写了余秋雨4岁时用“写100个毛笔小楷字”换取借一本书的机会，说明他从小就非常喜欢读书并愿意为了读书付出更多的辛苦。当然，这些付出也让他收获了很多。

教学反思：

在本课的学习过程中，重点理解课文主要内容，激发学生的读书兴趣。作者小时候读书的方法对现代小学生有着重要意义，有利于增强阅读兴趣，逐步提高学生阅读能力，在日常阅读中可以借鉴。