初中语文人教部编版七年级下册13 卖油翁教案

13　卖油翁欧阳修

教材分析

这是一篇短小精悍的笔记小说,它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事,说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强,学生较易理解。文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景,是故事的开端,用的是欲抑先扬的手法。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺,是本文的重点,突出了“熟能生巧”的道理。

教学目标

1.掌握重点文言实词和虚词,感受文言文简洁含蓄的特点。

2.在反复诵读中感知人物形象,体会作者用词的准确与传神。

3.将课文内容与实际生活联系起来,理解“熟能生巧”的道理。

教学重难点

1.重点:(1)掌握文言实词、虚词的意义和用法,能够翻译全文。(2)学习运用对话描写和细节描写来刻画人物性格的方法。

2.难点:(1)揣摩关键语句,感受文言表达的简洁之美。(2)体会文章所揭示的深刻道理,并从中得到启发。

教学过程

第一课时

一、导入新课

从前,有一位公子在射箭,他射了十支箭,有八九支射中了,大家都为他喝彩。唯独一个卖油的老汉毫不在乎,惹得这位公子很生气。老汉却不慌不忙,很自然地做了一件事,使公子目瞪口呆。老汉究竟做了一件什么事呢?请同学们自读课文,把这个故事补充完整。

二、自主学习成果展示

1.了解相关人物与写作背景。

(1)欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,晚号六一居士,谥号文忠,世称欧阳文忠公。吉州永丰(今属江西)人,北宋政治家,文学家,北宋古文运动的领袖,唐宋八大家之一。著有《欧阳文忠公集》《六一词》等。

(2)陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾,但办事决断。他做地方官时注重水利,知永兴军(今陕西)时,发现长安饮水十分困难,便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人盛气凌人,为政“用刑惨急,数有杖死者”。《宋史》记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此自豪。本文记载的就是关于他的一个故事,《宋人轶事汇编》也有记载。

2.检测生字词。

自矜(jīn)　圃(pǔ)　　睨(nì)　　颔(hàn)

矢(shǐ) 忿(fèn) 杓(sháo) 酌(zhuó)

沥(lì) 遣(qiǎn) 覆(fù)

3.文体知识。

笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式,它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间,在这一空间里,作者可以叙述,也可以表达别人及自己的观点;而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作。“笔记”本身具有的自由空间,使“小说”的创作与散文化“笔记”的叙述相互交叉,从而凸显出笔记小说的优势。

三、学习新课

步骤一:诵读课文,疏通文意

1.请同学们分角色诵读课文,小组推选代表展示。

教师点拨:诵读文章,一定要把自己代入文章中去,把自己想象成文章中的人物,面对当时的情景,结合人物形象特征,揣摩人物说话时的神态和语气。

2.借助注释和工具书,翻译全文,注意突出重点内容。〔先自己完成,然后小组内交流〕

3.在课本上梳理并总结出你所遇到的文言现象:通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。

(1)一词多义

①尔

②以

③之

④而

(2)词类活用

但微颔之　　　颔:名词作动词,点头

吾射不亦精乎　射:动词作名词,射技

尔安敢轻吾射　轻:形容词作动词,轻视

步骤二:整体感知,梳理内容

1.分别概括两个段落的主要内容。

明确:第1段:介绍故事发生的地点、人物和背景。

第2段:说明熟能生巧的道理。

2.陈尧咨的“善射”和卖油翁的“善酌”共同说明了一个什么道理?

明确:熟能生巧。

3.这个故事给我们什么启示?

明确:①戒骄傲,勿卖弄,智者超然物外;②艺无止境,学无止境,山外有山,天外有天。

步骤三:小组合作,探究问题

1.故事中首先出现的人物陈尧咨有何特点?为什么要先表现他的特点?

明确:善射,自矜。暗示情节发展,为下文写卖油翁的不以为然埋下伏笔。

2.卖油翁是怎么观射的?他观射时的神态说明了什么?

明确:“睨之久而不去”,“微颔”。说明略表赞许的同时又感到美中不足。

3.朗读课文,说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化。为什么有这样的变化?

明确:忿然(生气、反感)——笑而遣之(佩服、认输)。他看到卖油翁酌油技艺纯熟却并没有“以此自矜”。

四、课堂小结

这节课我们从总体上把握了课文内容,明确了文中所写的人物和各自的特长。在诵读课文中,我们理解了课文的主要内容。这为我们下一节课的学习打下了坚实的基础。

第二课时

一、导入新课

齐读课文,导入新课。

二、学习新课

步骤一:揣摩心理

导语:两人对对方的态度主要体现在四个词语上,就是睨、颔、忿、笑,我们抓住这四个关键词,看看这些词分别反映了他们怎样的心理?

1.睨

我们先来看“睨之”这一细节,想象卖油翁当时的心理活动。尽量想出不同的答案,可以用卖油翁的口吻表达。

明确:①看那小子脸有自得之色,技艺究竟怎么样啊?

②看他那副不可一世的样子,本领不会好到哪里去!

③射箭的技巧和我倒油的技巧是一样的,我倒要看看他的本领有多高。

2.颔

如果说“睨之”表示一种观望心理,那么“颔之”这一动作又表现出怎样的心理活动呢?尽量想出不同的答案,也可以模仿卖油翁的口吻表达。

明确:①“颔之”是点头赞许的意思,也许卖油翁想:呵!箭术真的不错啊!

②“微颔之”,不是使劲点头,而是微微点了几下头。应该这样想:嗯,马马虎虎,还行。

③这个点头说不定是悟出了某种道理,譬如,练多了,手法就熟了,这就是熟能生巧啊,老头我倒油也是这个理啊。

3.忿

在卖油翁提出“无他,但手熟尔”的看法后,陈尧咨“忿然”,对卖油翁的态度在语言上有什么表现呢?其潜台词可能是什么?

明确:“尔安敢轻吾射”?你怎么敢轻视我的箭术呢?潜台词就是你真是有眼不识泰山啊!

4.笑

卖油翁不慌不忙,“徐以杓酌油沥之”,在“自钱孔入,而钱不湿”的事实面前,康肃公态度有了变化,由“忿然”到“笑而遣之”。这种“笑”会是什么样的笑呢?

明确:①歉疚的笑:对不起,错怪你老人家了。

②惭愧的笑:真是熟能生巧啊,我不够谦虚,真是惭愧。

③自嘲的笑:竟然被卖油翁点破了,果真只是熟能生巧罢了。

④不以为然的笑:譬如,好了好了,你以为沥油可以跟我射箭比啊。

⑤心悦诚服的笑:没想到这卖油翁还真厉害。

步骤二:概括性格

导入:从上面的心理揣摩中感知到卖油翁身怀绝技,谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀,趾高气扬,两者对比鲜明。

过渡:完成表格,总结写法。

总结:发掘人物特点,除描写人物外貌特征外,还可通过传神的语言描写、动作描写、神态描写,以及心理描写来达到刻画人物的目的,使人物鲜活起来。

步骤三:思考感悟

导入:我们可以用一个成语概括故事蕴含的道理——熟能生巧。从这两人身上思考一下,怎样才能做到熟能生巧呢?

明确:①要勤学苦练,比如陈尧咨肯定是在练习中达到十中八九的水平,卖油翁也肯定是在练习中才能让油从钱眼穿过,而钱不沾湿;②要有兴趣,还要专心致志。康肃公如果觉得老是开弓瞄准太单调乏味,并因此放弃了,那么十中八九是做不到的,可见要做到熟能生巧,还必须做到专注和感兴趣。

步骤四:探究写法

为何如此短的篇幅,作者未发表一点议论,就把道理说得明白生动,引人深思?

明确:①详略得当,重点突出。主角是卖油翁,写陈尧咨的善射,是为了反衬卖油翁的善酌。所以只用“当世无双”“十中八九”来描写他射技的精湛,而对卖油翁的酌油技术写得比较详细。这样安排主次分明,同时重点突出,富有说服力;②对比鲜明。陈尧咨因“善射”自满,卖油翁身怀绝技却谦虚沉着,二者形成鲜明对比;③语言精练。短文用“当世无双”“十中八九”“汝亦知射”“吾射不亦精乎”“尔安敢轻吾射”等语句,充分表现了陈尧咨的自矜。用“睨之”“微颔”“酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿”等词句,刻画出卖油翁精通酌油技巧,对人不卑不亢的形象。

步骤五:拓展延伸

有人可能会问:高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗?好箭法真的只是“手熟”而已吗?再读课文,谈谈你的看法。

明确:高超的箭法不能等同于往壶里灌油。以常识来看,从钱孔里注油入葫芦,不漏滴不沾湿钱孔,确是手熟之技;但与高超的箭法是不能等量齐观的。练成如此箭法不仅仅靠“手熟”两字,还要有过人的意志,超常的悟性、良好的天赋等。这个故事也从侧面反映了宋代“重文轻武”的社会风气。(言之有理即可)

三、课堂小结

这节课我们学习了《卖油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人要虚心,不能恃才自傲的做人道理。希望同学们在今后的学习和日常生活中,能本着这种精神,去探索切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率。

四、布置作业

这个故事告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处,这让你想起哪些相关的名言警句?

【板书设计】

陈尧咨　　　对比　　　卖油翁

善射                 善酌

(十中八九)          (滴油不沾)

自矜—————————谦虚

课后反思

这篇文言文的教学注重引导学生把握文言文重点词义和培养语感。教学环节中的讨论交流,把课堂气氛推向高潮,在互动交流中突出了本节课的教学重点,突破了教学难点。揣摩心理环节更是本节课的点睛之笔,既是析情环节的拓展应用,又让学生在学习本文后获得人生的启示和为人处世的经验。