人教部编版六年级上册习作：多彩的活动教案

这是一份人教部编版六年级上册习作：多彩的活动教案，共8页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，习作及修改等内容，欢迎下载使用。

课题
习作：多彩的活动
单元
第二单元
学科
语文
年级
六年级
学习
目标
一、知识技能
1、认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2、能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合，有点有面更加具体。
3、把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。
二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
三、情感态度与价值观、
要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
重点
能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。
难点
做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示活动图片：老鹰捉小鸡、拔河比赛等
2、谈话导入：活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
3、板书课题：习作：多彩的活动
观察图片回忆参加的活动
齐读课题
本节课通过图片导入，让学生通过图片回忆参加的活动，激发兴趣，进而导入新课。
讲授新课
一、明确要求
1、“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
2、我们可以这样来写活动：
写清楚活动是怎么玩的。
写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持不懈……
3、写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、要求解析
1、回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？
2、预设：
体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳，骑马、攀岩、固棋……
文艺演出类：合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……
公益慈善类：看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……
民俗活动类：:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…
校园生活类：开学典礼、课间操、校运会。
3、参与一次活动，可以让我们有很多收获，比如：
锻炼能力，展示自我风采。
走近他人，了解陌生世界。
开阔眼界，汲取文化营养。
放飞心灵，体会快意人生。
提高自己的实践处事能力。
增加知识，提高合作意识和竞争意识。
能充分展现自我、认识自我，取人之长补己之短
4、学习场面描写
（1）出示运动会接力比赛片段：
运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。
糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得更欢乐！
（2）场面描写要点：
点面结合，以点为主；
多种描写，言行为主；
动静结合，以动为主；
正侧结合，正面为主。
（3）如写拔河比赛的过程中：
全体师生齐心协力争上游——整体场景——面
运动员奋力拼搏的状态及主力运动员的神态、动作等描写——点（正面描写）
班主任及啦啦队的动作、语言、神态等（侧面描写）
（4）场面描写是展开详写的重要手段，一方面要对整体概况进行描写，另一方面要关注细节，把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写，这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实，同时也能呼应文中交代的相关活动背景。至于活动其他阶段，则可以略写，或者不写。
三、习作构思
1、拟题：
“多彩的活动”是话题，不是作文标题。题目可以用“记一次难忘的活动（突出难忘）”、“这次活动真有意思”或者“今天真开心”、“我们的舞台”等。
2、确定中心与材料
活动的全过程可以分为几个阶段？
哪一阶段是最能凸显活动意义的？
在这个阶段，令人印象最深刻的场面是什么？
这个场面有什么特点？（人们共同的表现是什么？整体的气氛怎么样？）
场面上的核心人物有何表现？其他人物有何表现？
3、明确观察角度
首先，要明确观察角度。
“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者，则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注；如果是旁观者，观察的对象更多元化，能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验，才能产生对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程，分解出过程中的具体阶段。
然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景，把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段，这个阶段通常也是活动的高潮阶段，比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。
最后，围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙，按照时间顺序依次叙述活动的先后过程；也可以倒叙，把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写，再来回顾活动的起因和经过。
4、写作思路
按照时间顺序
活动前：时间、地点、环境、人物
活动时：面（整体气氛）、点（主要人物）
详写活动的重点阶段，是必要的。我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式，抓住语言、动作、神态、心理、环境等描写，以具体、生动地再现重点阶段的情景。
活动后：结果、心情、收获等
四、习作及修改
1、素材积累——好词
挥汗如雨 络绎不绝 门庭若市 万人空巷
水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫 人山人海
震耳欲聋 座无虚席 络绎不绝 挥汗如雨
接踵而至 比肩继踵 挨挨挤挤 人声喧闹
沸沸扬扬 盛况空前 热闹非凡 载歌载舞
欢声雷动 欣喜若狂 灯火辉煌 热火朝天
2、素材积累——好句
他俩如两梭子弹，飞快地向终点“射”去。只见小刚脸色铁青，眉头紧锁。嘴唇抿住，双手摆动，以迅雷之速冲向终点，而对方也毫不逊色，和我方僵持时间极长，不相上下，你超我一步，我快你两步。我从他俩的眼光中看见了一句话：胜利，我必须胜利！
课铃响了，同学们像脱缰的野马，一窝蜂似的从教室向操场上跑去，参加各种活动。顿时操场上热闹起来了，有的开开心心玩老鹰抓小鸡的游戏，“小鸡”牵着“鸡妈妈”左躲右闪，可是还是被眼疾手快的老鹰抓到了，大家玩得可带劲了！
3、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。
出示作文要求：
（1）语句通顺、清楚，不写错别字。
（2）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（3）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
（4）要写出自己独特的感受或体验。
4、作文后交流。
（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。
（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。
5、出示例文
记一次有意义的义卖活动
时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。（采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。）
记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、文具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。（简单交代了活动前的准备工作。）
第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》《百科全书》……，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。（描述热闹的活动场面，营造氛围。）
不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买好产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了25元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。（这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的。描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。）
这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！（结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。）
【赏析】
本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。
指名读要求
指名读要求
回忆
预设活动，说说自己参加的活动有哪些
说说自己活动中的收获
指名读片段
学习场面描写的要点
以拔河比赛为例强化学习要点
总结
拟题
确定中心与材料
明确观察的角度
梳理写作思路
积累好词
指名读
齐读
积累好句
指名读
齐读
指名读要求
学生作文
写后交流。
班级交流。
指名分自然段读。
本部分分为四个环节展开教学，第一个环节是明细要求，让学生了解本次习作的要求是什么；第二个环节是要求分析，对本次习作进行简要分析，让学生先回忆自己参加过的活动，然后说说自己参加活动的感受，引出场面描写，学习场面描写的要点，以拔河比赛为例强化学习要点，第三个环节是习作构思，先拟题：知道话题与题目的区别，然后确定中心及材料，明确观察的角度，按照时间的顺序梳理活动。第四个环节是习作，学生根据要求开始作文，写完后进行交流修改。
课堂小结
丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。
对本节课进行总结。
板书
习作：多彩的活动
按照时间顺序
活动前：时间、地点、环境、人物
活动时：面（整体气氛）、点（主要人物）
活动后：结果、心情、收获等
场面描写 确定观察的角度