部编版语文5年级上第21课《古诗词三首》 教学设计

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部编版语文5年级上第21课《古诗词三首》 教学设计第2课时课题 古诗词三首 单元7单元学科语文年级5年级学习目标目标知识与能力 借助教材注释,结合课外资料,通过自主学习,正确理解古诗的意思。过程与方法 1.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。2.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。情感、态度与价值观 引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。  重点1.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。2.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。难点1.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。2.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放歌曲《涛声依旧》。听着这优美的旋律,我们不禁想起了在唐朝一个秋天的夜晚，诗人张继泊船苏州城外的枫桥，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，于是便写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受作者的情怀。出示课题:枫桥夜泊 思考、讨论问题。通过问题直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。 讲授新课二、初读感知1.走进作者张继，从小聪明好学，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为有名。  2.写作背景 那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名，于是他就买了一张船票，乘舟经过姑苏，把船停在苏州城外的枫桥边，他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。  准备天亮时，他走出船舱，看见一轮月亮渐渐落下，成群的乌鸦啼叫着离开巢去觅食，天空中布满了寒霜，江边的枫树，远处渔船上闪烁的灯火，好一幅美丽的霜天景象。他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，悠远的钟声从寒山寺传出来，格外的寂寞、忧伤。  或许是忧于国事，又或许是触景感怀，于是心有万千，这动人的诗句油然而生，从而写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。     3.解题枫桥夜泊 枫桥:在江苏省苏州城外的枫桥镇。 夜泊:夜晚，把船停泊在岸边。   意思是作者夜晚把船停泊在枫桥边。4.词语释义
    乌啼：乌鸦啼叫.霜满天：天地间布满寒霜.江枫：江边的枫树。几时休：什么时候休止。渔火：捕鱼的灯火.对:相对.愁眠:忧愁而无法入睡。三、感悟诗意月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华，面对岩上隐约的枫树和江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。夜半时分，苏州城外的寒山寺凄冷的钟声，悠悠然飘荡到了客船。四、我会写
1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。泊 愁 寺   2.随文识字：（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)
   (2)教师范写，学生书写。
    3.教师指导书写汉字。五、朗读指导朗读时，要注意诗句中的停顿！枫桥夜泊张继月落/乌啼∥霜/满天，           江枫/渔火∥对/愁眠。           姑苏/城外∥寒山寺，           夜半/钟声∥到/客船。  六、鉴赏诗歌1.诗中描写的是什么季节？秋天  2.从哪儿可以看出来？霜满天  秋霜季节是指每年的九月、十月份，是深秋来临。       3.作者看到了什么景色？月落、枫桥、渔火、霜满天   4.看到满天的霜，你是什么感受？清冷、凄凉 5. 江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？愁　　　  6.这是一种怎样的愁啊？  思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。  7.作者又听到了什么？乌啼、钟声 8.“乌啼”是什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中一般是怎样的形象？  乌鸦的叫声。  乌鸦主要是以吃腐肉和其它一些小型动物为生，所以被称做大自然的清道夫，它的叫声是“呱——呱——”的粗劣嘶哑声，因此使人感到又凄凉又厌烦，被认为是一种不祥之鸟。 其实乌鸦还是受国家保护的益鸟。         9.在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？  游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁。  10.那晚上一个人在夜半听到钟声，会是什么感觉？ 静、寂寞、忧愁。  这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，抒发了一种暗夜中落寞愁苦的幽深之情。  11.在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声躁人的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境？想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？  　 宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。   12.诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？描写了深秋时诗人在苏州城外的寒山寺边枫桥下船上看到清寂景象，听到乌啼及钟声，写出了诗人对泊舟枫桥之夜心绪不宁，倍感凄清寂寥怀念之情。13.写作特点这首诗采用倒叙的手法，先写拂晓时景物，然后追忆昨晚的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。（二）学习《长相思》一、激趣导入在李白的眼中，思念家乡就是那一轮挂在天上的举头可望的明月，在台湾诗人余光中的笔下，思念家乡就是那一湾隔在大陆和台湾之间的浅浅的海峡。那么，在纳兰性德的笔下，思念家乡又是什么样的呢？我们这节课来学习《长相思》一词。二、初读感知1.走进作者纳兰性德(1655—1685),清代著名词人。满洲正黄旗人,康熙十五年进士,授乾清门侍卫。一生淡泊名利、文武双全。他的词以一个“真”字取胜,写情真挚浓烈,写景逼真传神,但细读却又感淡淡忧伤。 2.写作背景 清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，出关东巡，祭告奉天祖陵。纳兰随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了纳兰对京师中家的思念，写下了这首词。3.读准字音。 yú  pàn  gēng  guō榆   畔   更   聒 4.词语释义
   榆关：山海关。
   程：路程。
   千帐：在这里是虚数。指很多帐篷。
   乡心：指思乡之心。
   故园：故乡。
   碎：打断。
    那畔：那边，这里指山海关外。
    一：连续不断。
    更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。“风一更、雪一更” 即整夜风雪交加。
    此声：指风雪交加的声音。 三、感悟诗意将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。 四、我会写
1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。 榆 畔2.随文识字：（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)
   (2)教师范写，学生书写。
    3.教师指导书写汉字。三、赏析诗词。1.上阙：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 “山一程，水一程”的叠用，说明身离故乡之远，行军之艰难。 “身向榆关那畔行”说明了行进的方向。 “千帐灯”点明了军帐很多，此行队伍的人数之多。 从上片中,我们发现作者“身”在哪里? 在征途2.下阙：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。“风一更，雪一更”说明夜晚天气变化的更恶劣了。   “故园”故乡。 从下片中,我们发现作者的“心”又在哪里？在故园3.纳兰性德身在征途,心却在故园,从中你体会到什么? 诗人的思想之情。4.作者是如何表达这种思乡之情的？写景叙事、倾诉心声。5.诗的主旨描写了边塞军旅途中的情形，表达了诗人思乡之情。四、拓展阅读搜集有关思乡的诗句。(1)近乡情更怯,不敢问来人。(2)胡马依北风,越鸟巢南枝。(3)悲歌可以当泣,远望可以当归。(4)来日绮窗前,寒梅著花未? (5)故乡何处是,忘了除非醉。学生自主学习、探究。        感悟、思考、表达。                          合作探究，披文入情。          思考并回答问题。    活动探究。     理解、探究。               思考，回答问题活动探究                                  让学生理清课文的思路。                                               通过探讨、合作，掌握课文的主旨。 课堂练习翻译：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 2. 《长相思》表达主旨的诗句是___________.       巩固学习目标，加深理解。 课堂小结腹有诗书气自华。古诗是我国传统文化的瑰宝，多读诗可以陶冶性情，开阔胸襟。希望同学们课外多读诗，运用我们今天学到的方法理解诗意，感受古诗的魅力。 总结全文，整体掌握。 布置作业背诵并默写这两首诗。 帮助理解课文，巩固课文。 板书设计             枫桥夜泊                                看到：月落、枫桥、渔火、霜满天                                                     }     愁                  听到：乌啼、钟声  长相思身在征途         思念家乡心在故园    突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。