人教部编版五年级上册牛郎织女（二）教学设计

这是一份人教部编版五年级上册牛郎织女（二）教学设计，共6页。教案主要包含了初读感知，整体感知，精读感悟，看拼音，写词语等内容，欢迎下载使用。


课题
牛郎织女（二）
单元
3单元
学科
语文
年级
5年级
学习
目标
知识与能力
1.认识并会写“俭、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗”等10个生字，能正确读写“节俭 、富丽堂皇、 依偎 ”等词语。
2. 有感情地朗读课文和整体感知课文。
过程与方法
通过多媒体来理解和感知课文。
情感、态度与价值观
理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
重点
1认识和会写课文中的字、词。2快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
难点
理解课文内容，体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习课文《牛郎织女（二）》。
出示课题：牛郎织女（二）
思考、讨论问题。
通过故事激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
二、初读感知
1.读准字音
jiǎn huáng wēi shuāi tài shān hú jiā kuāāng niù
俭、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗
2.朗读词语
节俭 富丽堂皇 依偎 衰老
泰山 珊瑚礁 惩罚 察访 竹筐
玉簪 天河 拗不过 亲亲密密
5.多音字
乐lè （快乐）（欢乐）
yuè（音乐） (乐章）
1.下课了，小朋友在快乐（lè ）地玩耍。
2.妈妈非常喜欢听音乐（ｙｕè）。
6.词语释义
发誓： 庄严地说出表示决心的话。
珊瑚：珊瑚虫群体或骨骼化石。
偎在：依偎，靠着。
拗不过：无法改变别人的意见。
衰老：年老而精力、体质衰弱。
二、我会写
1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
俭、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗
2.随文识字：
（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)
(2)教师范写，学生书写。
3.教师指导书写汉字。
三、整体感知
1.课文是怎样介绍牛郎织女的生活的？
勤劳节俭 美满 一双儿女 讲故事 看溪流等等
2.想一想课文写了什么？
课文继续描述牛郎织女的故事。一开始讲述了牛郎织女的辛福生活,后来王母娘娘带走了织女，但是最后牛郎织女又可以见面了。
3.默读课文，给课文划分层次。
第一部分（第1自然段）：写牛郎和织女辛勤劳动，过上了美满幸福的生活。
第二部分（第2自然段）：写老牛去世了，并留下了自己的皮。
第三部分（第3～5自然段）：写织女被王母娘娘抓走，牛郎带着孩子去追赶，王母娘娘用玉簪划出了一条天河将他们隔开。
第四部分（第6～8自然段）：写牛郎和织女隔河相望，但经过他们不屈不挠的抗争，终于能在每年农历七月初七相会。
四、精读感悟
（一）学习第1自然段。
1.第1自然段写了两人婚后男耕女织，勤劳节俭。日子过得很美满。
“美满”是美好圆满的意思。说明牛郎织女靠自己勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
2.天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
织女很喜欢这样的生活。在写她给孩子们讲故事时，作者采用了排比的修辞手法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
（二）学习第2 自然段
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
这段是神态、语言描写，老牛的话为下文埋下伏笔。
（三）学习3-5自然段
1.第3自然段，哪些句子写出了王母娘娘对织女充满了愤怒？（用原文回答）
她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海心中的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
2.第4自然段，哪些词语写出了王母娘娘的粗暴、狠毒？
怒气冲冲 狠狠一推
3.第5自然段，写了什么？
牛郎和织女被天河隔断。
（四）学习6-8自然段
1.第6自然段，写的是什么？
介绍了牛郎星和织女星的由来。
2.第7自然段，介绍的是什么？
织女与王母娘娘作斗争，终于获得每年一次相聚的机会。
3.第8自然段中“还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。” 表达了怎样的内容？
人们在葡萄架下听牛郎织女说话，表达了对牛郎、织女的同情和美好祝愿。
4.故事的结局牛郎和织女为什么还是没能在一起？
因为牛郎织女斗不过王母娘娘，古代劳动人民斗不过专制的黑暗势力。美好幸福的生活在那个年代想要实现很难，更多时候只是存在人们心底的一种美好的愿望。
5.文中为什么要设计王母娘娘这个人物？
王母娘娘代表黑暗势力，是封建社会专制力量的代表，以此来反映牛郎织女的勇敢，追求幸福生活的艰难与不易。
6.读完这篇民间故事，说说你对故事中的各个人物的认识和评价。
牛郎：善良勤劳，富有爱心，勇于追求幸福
织女：美丽善良，心灵手巧，追求自由，有抗争精神。
王母娘娘：心狠手辣，残暴专制。
7.概括课文的主题。
本课讲述了牛郎和织女婚后相亲相爱、诀别老牛、被迫分开、鹊桥相会的故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好、自由生活的追求，对破坏美好生活的专制者的憎恨。
（五）拓展延伸
牛郎星与织女星
牛郎星:又叫“牵牛星 ”或“大将军”，排名全天第十二的明亮恒星 ，白色。
织女星又称为织女星或天琴座，是天琴座中最明亮的恒星，在夜空中排名第五，是北半球第二明亮的恒星，仅次于大角星。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生了解作者、掌握字词。

让学生理清课文的思路。

通过分析感王母娘娘对织女充满了愤怒。受海力布的热心助人、舍己为人。
课堂练习
一、看拼音，写词语。
yí wēi yù zān zhí nìu
（ ） （ ） （ ）
二、 填上恰当的词语。
（ ）的日子 （ ）的牛
（ ）门风 （ ）尊严

巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。
总结全文，整体掌握。
布置作业
1.复述完整的《牛郎织女》故事。
2.搜集并积累以牛郎织女的故事创作的诗歌。（《乞巧》、《秋夕》等）
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计


辛勤劳动
老牛留言 起因
牛郎织女（二） 织女被抓 真诚坚定
牛郎追赶 经过 敢于斗争
隔河相望 追求美好
鹊桥相见 结果
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。