小学人教部编版口语交际：我最喜欢的人物形象教案设计

这是一份小学人教部编版口语交际：我最喜欢的人物形象教案设计，共7页。教案主要包含了 明确交际要求，互动交流，交流的示例，欣赏范例等内容，欢迎下载使用。


课题
我最喜欢的人物形象
单元
8单元
学科
语文
年级
5年级
学习
目标
知识与能力
1. 愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。
2. 能够利用整理的信息， 用普通话把喜欢的人物是谁、 出自哪部 影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物 的原因等 有条理地讲清楚，态度自然大方。
过程与方法
能借助图片或实物选择别人可能感兴趣的内容 讲述，提高口 语交际能力。
情感、态度与价值观
认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
重点
1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。
2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
难点
能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，在古今中外的文学作品中,有许许多多的人物形象,它们深深的印在我们的脑海里,他们有哪些特点?我最喜欢哪一个人物形象?今天，这节课我们来举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会,说出你喜欢的原因吧!
板书：我最喜欢的人物形象
思考、讨论问题。
通过叙述激发学生的学习兴趣，导入本课学习。

二、 明确交际要求。
交流探讨：说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？本次口语交际中我们应该注意什么？
2.小组讨论、交流、回答。
（1）说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
交流时，利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。
（2）说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？
这次口语交际要求我们说一说阅读过的文学书籍或观看过的影视作品中自己喜欢的人物形象。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。
（3）本次口语交际中我们应该注意什么？
分条讲述，把理由说清楚；听人说话能抓住重点。
二、交流准备
小组合作：
按照姓名、出处、喜欢理由来搜集整理你最喜欢的人物形象的相关信息
交流、回答、示范：
姓名
出处
喜欢理由
哪吒
动画片《哪吒闹海》
1.年级小但武功高强，有风火轮等宝物。
2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。
猪八戒
《西游记》
八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，嘴巴甜。但好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷惑，难分敌我。猪八戒贪吃贪睡，自私自利，好进谗言。他常常想捉弄人，但不是搬起石头来砸自己的脚就是作茧自缚。
海伦·凯勒
《谁是海伦·凯勒》
她是美国盲聋女作家、教育家。海伦一岁半时因病丧失了视觉和听力，然而她并没有向命运屈服，在老师的教育、帮助下，她掌握了5种文字。24岁时，她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克拉女子学校。此后，她把毕生的精力投入为世界盲人、聋人谋利益的事业中，曾受到许多国家政府、人民及高等院校的赞扬和嘉奖。
三、互动交流。
1.小组合作交流。
思考： 交流的要求是什么？组内推选代表，参加全班的口语交际活动。评议出谁是最棒的交流者？
2.明确要求
（1）交流的要求是什么？
先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把人物特点和喜欢的理由说清楚，说具体；声音要洪亮。
（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
②各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（ 重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
（3）评议谁最棒。
①全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
②从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
四、交流的示例
我们按照下列格式进行交流：
(1)我最喜欢的人物形象是 它是《 》
这本书中的人物，我喜欢它的理由有 个，分别是 ① ② ③ 。
(2)我(什么时间) 读了《 》这本书，书中对于 这个人物的描写给我留下了深刻的印象：比如① ② ③ …… 因为文章 (填喜欢的原因，如“生动形象的描写”或“人物内心入木三分的刻画”等)让我深深喜欢上了这个人物。
五、欣赏范例。
(1)我最喜欢的人物形象诸葛亮它是《三国演义》这本书中的人物，我喜欢它的理由有3个，分别是 ①诸葛亮是智者和智慧的象征。②清忠耿直，用人唯贤。③谦虚谨慎、认真尽职，鞠躬尽瘁。
（2）我今年暑假读了《西游记》这本书，书中对于孙悟空这个人物的描写给我留下了深刻的印象：比如①嫉恶如仇② 不怕困难、坚忍不拔。③英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛…… 因为文章人物内心入木三分的刻画，让我深深喜欢上了这个人物。
五、 学生点评
学生1：我认为李菊同学介绍的人物最吸引我，他在介绍的时候不但做到了分条讲、说清楚，而且他举得这个事例特别地生动，突出了这个人物的特点。
学生2：我觉得王丽同学介绍得好，因为他十分自信，声音响亮，我不仅听得清楚，还被他的声音感染了。
学生3：我想说，张辉同学不仅介绍的好，还能在介绍的时候加上一些表情、动作。听了他的介绍，我特别想读一读原著，进一步了解这个人物。
自读课文
指名读要求


生了解相关资料

读文后，讨论交流，展示交流。

生完成游戏


学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回答问活动探究。
理解、探究。回答问题活动探究
采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了 无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识。一方面，在激烈的竞争中学生获取了有关知识；另一方面，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。



课堂练习
说出你心中最喜欢的人物形象？
我喜欢《水浒传》中的武松，他有勇有谋，在别人有难处的时候，出手相助，是一位英雄好汉。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
通过这节课，我们说出自己心中喜欢的人物及其原因，希望同学们多读书，读好书，用良好的人物形象净化我们的心灵，陶冶我们的情操，为社会做出自己的贡献!
总结全文，整体掌握。
布置作业
读一篇文学名著，写出你喜欢的人物及其原因。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计

我最喜欢的人物形象
介绍要求： 要介绍出处和喜欢的理由
说话要求 ：说话条理要清楚 声音要洪亮
听话要求 ： 快速把握重点
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。