小学语文人教部编版五年级上册第五单元习作：介绍一种事物教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册第五单元习作：介绍一种事物教学设计，共8页。教案主要包含了仔细审题，明确要求，选择材料，思路导航，佳作引路，选择交流，写前准备，学生动笔写作，教师巡视指导，学生修改自己的作文等内容，欢迎下载使用。

课题
习作 介绍一种事物
单元
5单元
学科
语文
年级
5年级
学习
目标
知识与能力
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。
2.能生动形象地把事物特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
过程与方法
按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
情感、态度与价值观
习作语言平实、准确。写完之后反复修改，并能积极参与互评互改交流，提出修改建议。
重点
运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文，要把事物特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
难点
能将说明文的方法恰当运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
这一单元为我们介绍了太阳、松鼠、鲸这几种事物和风向袋的制作步骤，从中你有什么收获呢？
学习了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。
这样写有什么好处？
通过这些说明方法，能让我们对事物了解得更加具体，使说明的事物形象、生动，给人留下深刻的印象。
你想用这些说明方法介绍自己喜欢的物品吗？那就快快看看第五单元要求我们写什么吧！
出示课题。
思考、讨论问题。
通过提问激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、仔细审题，明确要求，选择材料
1.如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？下面表格中的提示和题目是否对你有启发?
与动物有关
恐龙
袋鼠的自述
动物的尾巴
与植物有关
菊花
热带植物大观园
种子的旅行
与物品有关
灯
扫地机器人
溜溜球的玩法
与美食有关
涮羊肉
怎样跑酸菜
我的美食地图
其他感兴趣的内容
火星的秘密
草原旅游指南
中国传统吉祥物
2.小组学生自由交流：说说你介绍什么事物，应该从哪些方面介绍？
与动物有关：颜色 、生活习性 、皮肤 、牙齿 、食性 ……
与植物有关：生活环境 、大小、 颜色 、果实 ……
与物品有关：功用、 大小 、材料、 颜色 ……
与美食有关：准备材料 、制作方法、 制作时间 、状态样貌、 色泽香味 ……
与其它感兴趣的有关：选择、 对象 、写作缘由 、查找资料、 具体描述 ……
小结：可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。
二、思路导航。
要想把事物介绍给别人，应该怎样去写呢？
（1）要抓住特征说明事物
任何事物都有自己的特征，这是这一事物区别于其它事物的最本质、最主要的方面。因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。
例如：《太阳》一文，抓住太阳远、大、热的特点，以及太阳与人类的密切关系来写；《松鼠》一文，抓住松鼠的外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点。
（2）要选好说明角度
事物的特征，往往是多样性的。从不同的角度来考察同一事物，就会发现，它的特征不止一个。事物特征的多样性，这样的例子不胜枚举。正因为如此，要求我们在说明事物时要根据不同的写作目的、读者对象，选好角度，确定重点，有详有略地进行说明。
例如：生活在海洋里的鲸有很多生活习性，在《鲸》这篇课文里，作者主要抓住鲸的吃食、呼吸、睡觉等生活习性进行描写。
（3）要合理安排说明顺序。
要能把某一事物（或事理）的特点准确、清楚地说明，还必须根据事物本身的条理和它的固有特征，选取合理的顺序来进行剖释。所谓合理，是指在根据事物的特点和符合认识规律的前提下所采取的一种便于说清楚，也容易使人看明白的说明顺序。
例如：《太阳》一文主要分为两部分内容：第一部分在介绍太阳的特点，第二部分太阳与人类的关系非常密切，正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们人类又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温度，我们生活的世界才会如此美丽可爱。
（4）要恰当地使用各种说明方法。
恰当地、灵活地使用多种说明方法，有利于把事物（或事理）介绍清楚、剖释生动，选用哪种方法要从需要出发，还要看作者本人的写作习惯，但大都是综合运用各种说明方法，使文章生动形象，便于读者对介绍事物（或事理）的认识和理解。
例如：“其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？”这些具体的数字，说明了太阳离我们很远这一特点。（作者运用了两个大胆新奇的假设，一是步行到太阳上去需要三千五百年，二是坐飞机到太阳上去需要二十几年，这样既给人留下了比较清楚的印象，又使人读来兴味盎然，使说明趣味化。）
再如：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。” 这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。
（5）要运用准确、简明的语言说明
说明文的说明性、客观性、知识性决定了它的语言的质朴性、平实性、简洁性。所以在说明文写作中，必须时刻注意说明文的质朴、平实的语言风格。
例如：《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《太阳》有很大不同。从说明的角度来看，《太阳》侧重于介绍太阳的特点和太阳与人的密切关系，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《太阳》运用了比喻、对比的方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《太阳》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
三、佳作引路。
文具盒
我有一个长方形的铁皮喷塑文具盒，它长20厘米，宽5厘米，高2厘米。除了图案，汉字，英文以外，其余都是浅蓝色的，美观大方。盒面上那精致的图案，更是引人注目：那活泼的小红兔，正对着我“微微笑”。还有一些调皮的小桔子，它们表情不一：有的开怀大笑，有的目瞪口呆，还有的愁眉苦脸，有趣极了。
文具盒不光图案逼真，漂亮，而且样式新颖，使用方便。轻轻打开“文具城堡”的“大门”，你就会发现：“居住”在内的文具还真不少呢。盒内分上、下两层，上层有性格爽直的钢笔和几支普通的铅笔，都被削得尖尖的放在那里，无声无息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯笔也排在哪儿。由于用钢笔写的字拿普通橡皮檫是擦不去的，所以改正纸也“加入”了“文具队”的行列。因为这个文具盒不是很大，我只好把改正纸“嵌”在盒盖上。掀开下层，下层又分成几个格：又细又长的格内，分别“住着”自动铅笔和铅芯；自动铅笔旁又有两个差不多大小的“房子”，“房主”分别是刨笔刀和橡皮檫。它们都默默无闻地“躺”在直尺上，一动不动，一言不发，在直尺上“甜睡”。在它们的房子以西，还有一个格，它是我的文件夹，专门用来放通知单，“小数据”等一些物品。
啊！文具盒，你日复一日，年复一年地保管着我的学习用品，为我服务。谢谢你，愿你伴我共度的美好时光，你永远都是我的好朋友。
佳作赏析：
1.文章主要介绍了什么？（
文具盒的外观、结构和用途。）是按照什么顺序写的？（从外到内，从上到下。）
2.作者运用了哪些说明方法？
（1）我有一个长方形的铁皮喷塑文具盒，它长20厘米，宽5厘米，高2厘米。（列数字）
（2）那活泼的小红兔，正对着我“微微笑”。还有一些调皮的小桔子，它们表情不一：有的开怀大笑，有的目瞪口呆，还有的愁眉苦脸，有趣极了。（摹状貌）
（3）上层有性格爽直的钢笔和几支普通的铅笔，都被削得尖尖的放在那里，无声无息，仿佛在酣睡。……它们都默默无闻地“躺”在直尺上，一动不动，一言不发，在直尺上“甜睡”。（摹状貌）
（4）盒内分上、下两层，上层有性格爽直的钢笔和几支普通的铅笔，都被削得尖尖的放在那里，无声无息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯笔也排在哪儿。由于用钢笔写的字拿普通橡皮檫是擦不去的，所以改正纸也“加入”了“文具队”的行列。因为这个文具盒不是很大，我只好把改正纸“嵌”在盒盖上。掀开下层，下层又分成几个格：又细又长的格内，分别“住着”自动铅笔和铅芯；自动铅笔旁又有两个差不多大小的“房子”，“房主”分别是刨笔刀和橡皮檫。它们都默默无闻地“躺”在直尺上，一动不动，一言不发，在直尺上“甜睡”。在它们的房子以西，还有一个格，它是我的文件夹，专门用来放通知单，“小数据”等一些物品。文具盒，你日复一日，年复一年地保管着我的学习用品，为我服务。（作诠释）
3.总评：这篇说明文描写了日日为作者服务的文具盒，文具盒美观大方，精巧实用，是作者学习不可缺少的小帮手。文中运用列数字和摹状貌等手法说明方法，语言活泼生动，说明了文具盒对自己的作用之大。
四、选择交流，写前准备。
（1）小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一种事物探究交流。
（2）小组派代表做汇报发言。
教师：同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说的时候用上恰当的说明方法就更好了。
（4）继续交流。
五、学生动笔写作，教师巡视指导。
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。
六、学生修改自己的作文。
1.点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鉴的地方。
2.修改重点：（1）处理想象不合理的地方；（2）删掉或精简与中心关系不大的内容；（3）改正不合逻辑和不通顺的语句；（4）改正用错的字、词、标点等。
3.小组内交流自己的习作，互相修改点评。 4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生懂得写作思路。


通过范例让学生了解所写的方法。 提高学生的所学能力。
课堂练习
完成本课的作文，工整的抄写在作业本上。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
同学们，在写说明文的时候，我们要注意抓住事物的主要特征；选择适当说明顺序；运用恰当的说明方法，就会将事物清楚的介绍给人们。
总结全文，整体掌握。
布置作业
在你身边有哪些事物令你感兴趣呢？在你的世界里，有什么东西令你神往呢？请选择一个令你感兴趣的事物，并运用适当的说明方法写一写。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计

习作 介绍一种事物
一、仔细审题，明确要求，选择材料
二、思路导航。
三、佳作引路
四、选择交流，写前准备。
五、学生动笔写作，教师巡视指导。
六、学生修改自己的作文
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。