小学语文人教部编版二年级上册课文414 我要的是葫芦集体备课ppt课件

课题

14《我要的是葫芦》

教学目标

1.知识目标：认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文，初步了解叶子与果实之间的关系。

3.情感目标：初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点

1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解叶子与果实之间的关系。

教学难点

了解叶子与果实之间的关系，初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学准备

1.          教师准备：多媒体课件
2.          学生准备：预习课文

教学过程

一、导入新课

1.青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。

(打一植物)  葫芦

2. 有谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（指生说）

葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花—— 结小葫芦。

3. 从前，有一个人，他特别喜欢葫芦，可他种的小葫芦 还没有长大，就全部掉了，这是为什么呢？让我们一起去看一看。
4. 今天，我们就来一起学习14课（板书：14我要的是葫芦）生读课题。

二、初读课文，学习生字

1.学生自读课文，提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

2.检查自学情况，学习生字

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（1）教师领学：教师带领学生集中认读三遍。

（2）同桌互学：借助拼音读生字，同桌之间互相读一读，请对方纠正错误。

指导读音：“藤、盯”是后鼻音，“怪”是前鼻音，赛”是平舌音，“葫芦”中的“芦”在词语中念轻声。

（3）识记生字

①采用熟字加偏旁的方法识记： “棵、怪、葫、芦、感、蚜、盯”。

②形近字比较识记：“赛一寒”，“盯一钉”。

③同偏旁归类识记：“葫、芦、藤”， 都是草字头，它们跟植物有关，“怪、 慢” 都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。

④熟字组词识记： 藤：葫芦藤、丝瓜藤 谢：谢谢 感谢

4.学习要求会写的生字。

在大家的努力下，我们认识了这么多的词语宝宝。现在，还有8个生字宝宝也想来认识大家（出示要求会写的8个字）。来，大声地向它们打个招呼吧！

（1）齐读：“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”8个生字。

（2）学生自由交流：我能识记住哪些字？哪个字书写的时候要注意？

（3）识字方法总结：

①谜语猜字：    领队在前。 (邻)     有眼不见灯火。 (盯)

②加一加：木+果=棵  讠+射=谢  相+心=想  目+丁=盯  忄+圣=怪

③形近字比较识记：“棵一课”，“盯一钉”“邻一领”“治一抬”

4.指导写字：

（1）师范写， 重点指导“谢、 言、 想” 并讲述： （板书： 谢  言 想）

“谢”：左中右结构，注意字的结构，中间的“身” 基本站在田字格的正中央， 横折钩压住竖中线。“寸” 的横笔写在横中线上。这三个部分等宽，都要写得狭长一些，不要出格。

“言”：呈倒梯形结构。 这个字的横较多， 注意不一样长，最上面的一横最长， 下面的两横短， 三横等距， 口要写扁一些。

“想”：上长下短，木的末尾捺改点，下面的“心”要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。

（2）学生描红、临写生字。教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构， 放慢速度。

③严格按笔顺描写。

三、再读课文，整体感知

过渡：同学们，现在我们把刚才那些词语宝宝们放到课文里，你还认识它们吗？请大家选择你喜欢的方式再来读一读课文。边读边思考：

1. 标出自然段序号。（4个自然段）找4位同学朗读。

2.这篇课文主要讲了什么内容？

（这篇课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，邻居好心劝告他也不听，后来小葫芦都落了的故事。）

3. 种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？ （蚜虫）

4.小组交流：邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？

邻居：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！

种葫芦的人：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。没有治蚜虫。

结果：叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。

四、总结

小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小葫芦及它们的主人。下节课我们接着学习《我要的是葫芦》这篇文章。

板书设计

14. 我要的是葫芦

谢  言 想

课后作业

1.抄写生字新词。

2.把这篇文章讲给爸爸妈妈听。

教学反思

《我要的是葫芦》这篇课文简短精悍，生字较少，共8个。教学中，我重点是学习“葫、芦”，读好轻声，并通过读“葫芦叶、葫芦藤、葫芦花、小葫芦”四个词，巩固“葫芦”的读音。但忽略了“盯”这个重要的生字，正确理解它的含义有助于体会那个种葫芦的人的思想。教学中应予以重视，深入学习。