初中语文七年级上册《寓言四则》教学设计第一课时

新人教部编版语文七年级上册

《寓言四则（赫耳墨斯和雕像者）》教学设计

【教学目标】

１、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

２、通过学习故事情节了解寓言并概括寓意，从中受到启发教育。

３、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

４、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

【教学重点】

通过学习故事情节了解寓言，并概括寓意。

【教学难点】

用自己的话多角度概括寓意。

【教学时间】4课时

【教学过程】

第一课时

学习《赫耳墨斯和雕像者》

一、导入新课

在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。

二、文学常识          

关于寓言（一）

寓言是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托的故事来说明道理，给人以启示。

关于寓言（二）

寓意，寄托或蕴含的道理思想，寓意寓大于小、寓庄于谐，言近旨远，耐人寻味。

关于寓言（三）

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，奴隶出身。他的寓言经后人加工，结集成《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事，共三百多篇。故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。

（屏显）

宙斯：古希腊神话中的众神之王。

赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。

赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。

这则寓言以“神”为主人公。寓言有的以人为主人公，也有的以动植物为主人公。

三、初读课文，整体感知

1、齐读课文，读准字音

赫拉(hè)　　　　　　 宙斯(zhòu)        庇护(bì)    那nèi两个”

2、视频朗读

3、用读故事的语调来读，自由读课文

注意三个地方：

第一个地方，“值多少钱”，注意神的口气，“值”要拖一下；

第二个地方，“这个值多少钱”，注意“这个”后面要停顿一下；

第三个地方，是雕像者的回答，“白送”两个字要读得很有味道，“白—送”。

4、教师有表情地范读

5、全班齐读，读出人物感情

四、细读课文，深层探究

1、文意把握训练：

（1）赫耳墨斯为什么来到凡间？

明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

（2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。

明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

（3）赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？

明确：不一样。第一问是探询；第二问时“笑”，满意又得意的心态，跃然纸上；第三问时，他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。

（4）从这则寓言中你获得了怎样的启发？

明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。

2、层次分析训练：分析这则寓言的层次并说明这样分析的道理。

（屏显）：

第一层：概写一笔（赫耳墨斯想知道自己在人间受到多大的尊重，就化作凡人来到人间。）

第二层：细写几笔（三问三答）

根据情节结构来分析（屏显）：

故事的开端

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

故事的发展

他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”

故事的高潮与结局

后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 　

3、人物评价训练：请大家用几个成语或四字短语评价赫耳墨斯的形象

（屏显）：

爱慕虚荣  自视甚高

自高自大  自命不凡　

目空一切  妄自尊大

赫耳墨斯是一个不忠于职守的人物形象。

五、析读课文，学习写法

1、以“神”喻人

同学们学过“以物喻人”，“托物言志”的文章，这篇文章是“以神喻人”。批评、讽刺的是我们自己，是“人”。

2、“对话”展开

文章运用对话的手法展开整个故事。

3、“白描”手法

白描手法，就是用简单的几笔就把人物的形象勾勒了出来。

4、留下“空白”

赫耳墨斯最后想什么，说什么，有什么表现，我们都不知道，这让我们去想像。

5、蓄势于前，急转于后

正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时，却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答话，陡转之下便戛然而止。文章的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中。这就是蓄势于前，急转于后，故事到此戛然而止，余味悠长。

六、课堂小结

《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍，构思精巧。采用三问三答，略有变化，有起有伏。短短的一百多字，却写得跌宕有致，耐人寻味。这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

七、中考链接

1.解释下列词语。

(1)凡人：这里指世间的人。

(2)庇护：包庇、袒护。

(3)虚荣：表面上的光彩。

2.故事中的三问三答的内容能不能调换?为什么?

不能。因为前两次是铺垫，有了这两次的铺垫，第三次的问答才构成鲜明的对比。

3.赫耳墨斯又笑着问道，他笑的原因是内心骄傲，轻视别人。

4.写宙斯和赫拉像与赫耳墨斯的价钱用的手法是对照，这样写的作用是辛辣地讽刺贪慕虚荣的人。

5.故事的结局不屑赫尔墨斯的反应，但读者可以想象他的反应是尴尬不堪 。

6.这则寓言的寓意是只有谦虚的人，才能受人尊重。