人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教学设计

这是一份人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教学设计，共6页。教案主要包含了识字解词，初读课文，生字书写等内容，欢迎下载使用。
    部编版语文4年级上第25课 《王戎不取道旁李》 教学设计第1课时课题 王戎不取道旁李单元8单元学科语文年级4年级学习目标知识与能力认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”等 5 个字。 过程与方法通过多媒体来理解和感知课文。 情感、态度与价值观 有感情地朗读课文和整体感知课文。重点认识和会写课文中的字、词。难点整体感知课文内容。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课当你看到路旁的李子树上结满了李子的时候，你会怎样做？
    今天我们就来看看课文《王戎不取道旁李》中的王戎是怎样做的？出示课文题目。思考、讨论问题。通过设问激发学生的学习兴趣，导入本课学习。  讲授新课一、识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字： róng  zhū jìng戎    诸    竞指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读3.理性识字 “戎” 甲骨文 “戈”指的是长柄兵器，“，十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示武器、军队的意思。减一减：绒-纟=戎4.多音字
     折zhē(折腾)zhé(打折)shé(折本)  这两批货物都打折(zhé)出售，严重折(shé)本，他再也经不起这样折(zhē)腾了。5.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）尝:曾经。诸:众多游:嬉戏玩耍子:李子。折枝:压弯树枝竞:争相地跑过去。竞:争逐。走:跑。唯 :只有。信然:确实这样。6.翻译课文。王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。摘来一尝，果然是这样。7. 划分好节奏 ，朗读课文。 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此必/苦李。”取之，信然。 二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.介绍人物：王戎，字浚冲，晋初任荆州刺史。因平吴有功，封为安丰侯。王戎是魏晋南北朝时期的“竹林七贤”之一。“竹林七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶。《魏氏春秋》说，此七人“相与友善，游于竹林，号为七贤。”他们常在竹林之中肆意酣畅，大都崇尚老庄之学，不拘礼法，生性放达。透过“七贤”的文章创作，可窥到他们各自的志向意趣。2.简介《世说新语》《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏、晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝临川王，刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的逸闻轶事，主要为有关人物评论，清谈玄言和机智应对的故事。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4.带着问题读课文：《王戎不取道旁李》这篇课文的主要内容是什么？请大家带着这些问题读课文。 读课文，想一想课文写了什么？本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的。 三、生字书写出示生字： 戎、尝、诸、竞、唯1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：诸、唯上下结构：尝 竞半包围：戎（2）加一加：熟字加偏旁讠+者=诸  口+佳=唯立+兄=竞（3）换一换：熟字换偏旁尝-云+兄=党   唯-口+氵=淮2、指导写字：（1）师范写，重点指导“戎、尝、诸、竞、唯”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：戎：“戈” 的左边没有撇，斜钩要长。组词、造句出示生字：尝：上边三笔写紧凑，“冖” 的横要长，“云”上横短下横稍长，撇折的折稍长，点有力。组词、造句出示生字：诸：“讠”窄小，上边“土”扁宽，一撇要长，“日” 要窄小。组词、造句出示生字：竞：“立”要扁，下横要长，中间是“口”，稍扁小，不要写成“日”。组词、造句出示生字：唯：左小右大。 “ 亻” 要窄长，右上边有一点，下边四横下横稍长。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 自读课文  指名读要求    指名认读开火车读齐读 生字组词开火车读根据图片理解生字及词语   生了解古文    学生理解词意        生了解相关资料   分自然段读 开火车读    读文后，讨论交流，展示交流，填空。    交流分段         学生各抒己见  生完成游戏    多种方式识记生字       生观察字形 组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形  组词、造句    学生描红、临写生字指名说   本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。   课堂练习一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”) 王戎(rún  róng) 诸 (zhū  zhǔ)子 答曰(yuē  rì)  竞 (jìn  jìng)走 唯 (weí  wéi)一 尝(cháng  chǎng) 二、写出下面句子的大意。1.看道边李树多子折枝。大意：_________________________________2.诸儿竞走取之，唯戎不动。大意：________________________________  巩固学习目标，加深理解。 课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。    总结全文，整体掌握。 布置作业大声朗读课文。  帮助理解课文，巩固课文。 板书设计         王戎不取道旁李戎、尝、诸、竞、唯   突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。