小学语文人教部编版四年级上册第五单元17 爬天都峰教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第五单元17 爬天都峰教学设计及反思，共6页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
人教部编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》第一课时教学设计课题 《爬天都峰》单元第五单元学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“级、链”等6个生字，会规范书写“哩、级”等10个生字。正确理解“石级”等词语。3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。重点1、识字、写字。  2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点    在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话：同学们，你们登过山吗？有什么感受？2、你知道中国的三山五岳吗？三山：黄山、庐山、雁荡山五岳：泰山、华山、衡山、嵩山、恒山3、出示天都峰图片及资料：天都峰位于黄山东部，海拔1810米。鲫鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊 。4、今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。5、板书课题：17、爬天都峰交流  生了解  了解天都峰资料   齐读 本节课通过谈话交流登山的感受 ，激发学生的学习兴趣，然后引出三山五岳，重点是天都峰的资料，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示要求认读的生字： jí    liàn    pān    xiàng    biàn    hē级    链     攀      相      辫    呵指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字石级    攀爬    辫子（5）古文识字相，甲骨文（木，树）（目，远眺），表示在高树上远眺。造字本义：动词，古人爬上高树远眺侦察，预警放哨。（6）学习多音字相    xiāng  相信    相互      xiàng  相貌    照相3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）笔陡：笔直陡峭。石级：用石头砌的台阶。（借助图片加深理解）你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！汲取：吸取。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介黄亦波：中国作家协会会员、诗人。江苏无锡人。著有叙事诗《阿布加和中国医生》，散文诗《远方的礼物》《阳台上的小客人》，儿歌集《从小养成好习惯》等。教育名言：聪明的孩子爱诗，读诗的孩子聪明。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 《爬天都峰》这篇课文的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气的信心，在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励、共同进步的道理。三、生字书写出示生字： 哩    级    链    颤    攀猴    鲫    念    辫    呵1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构： 哩  级  链  颤  猴  鲫  呵左中右结构：辫上下结构：攀 念（2）加一加：熟字加偏旁亶+页=颤    鱼+即=鲫（3）换一换：熟字换偏旁哩-口+犭=狸    辫-纟+讠=辩念-心+贝=贪2、指导写字：（1）师范写，重点指导“哩、级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、呵”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：哩：“口”偏左上，“里”各横画间距均匀。组词、造句出示生字：级：左窄右宽，“及”的捺起笔略低。组词、造句出示生字：链：“钅”竖提直而有力，“辶”末笔舒展。组词、造句出示生字：颤：左边各部分之间写紧凑，有部分末笔点长而有力。组词、造句出示生字：攀：中间的“大”写扁且写舒展，“手”写小，底横稍长。组词、造句出示生字：猴：“犭”首撇短，次撇不出头，右边是“侯”，不要写成“候”。组词、造句出示生字：鲫：左边起笔稍高，“鱼”末笔变横为提。组词、造句出示生字：念：：“今”撇捺舒展，各部分之间写紧凑。组词、造句出示生字：辫：中间的“纟”细而长，末笔为悬针竖。组词、造句出示生字：呵：左“口”偏上，“可”横起笔于竖中线左侧。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。      四、课堂练习（一）根据拼音写词语。shí jí    liàn  zi    chàn  dǒu    pān  pá（石级）（链子）（颤抖）（攀爬）hóu  zi    jì  yú    jì  niàn    biàn  zi（猴子）（鲫鱼）（纪念）（辫子）（二）比一比，组词语。级（石级）链（链子）猴（猴子）辫（辫子）极（极端）连（连接）喉（喉咙）辨（辨别） 自读课文  指名读要求   指名认读开火车读齐读 生字组词开火车读根据图片理解生字及词语  生了解古文   学习多音字   学生理解词意        生了解相关资料   分自然段读 开火车读   读文后，讨论交流，展示交流，填空。        学生各抒己见  生完成游戏    多种方式识记生字      生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句生观察字形 组词、造句  学生描红、临写生字指名说        学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。 布置作业1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。  课堂小结课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气的信心，在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励、共同进步的道理。下节课我们继续学习第17课。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书17、爬天都峰黄奕波jí    liàn    pān    xiàng    biàn    hē级    链     攀      相      辫    呵相    xiāng  相信    相互      xiàng  相貌    照相哩    级    链    颤    攀猴    鲫    念    辫    呵