小学语文第一单元语文园地教学设计

导入新课

今天我们走进语文园地，领略语文百花园中别样的精彩。

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讲授新课

一、交流平台。

1、同学们，你们一定游览过许多好玩的地方，本单元，我们也欣赏了如诗如画的风景，你能不能把本单元所学的风景介绍一下呢？

2、小组讨论后派代表发言。

3、交流

生1：我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。（视觉）

生2：读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”到声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……（听觉）

生3：读文章，我还能“闻”到味道，如“从果园那边，飘来果子的甜香。”我仿佛闻到了丰收的味道。（嗅觉）

4、小结：我们要边读课文，边想象课文描绘的画面，并运用我们的视觉、听觉、嗅觉等去丰富课文的内容。这样让人有一种身临其境的感觉，能加深课文的理解，让我们更能深入地感受大自然的美妙景象。

5、句子拓展：

视觉：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰，土在枝上打着卷儿，枝条一动也不动。

听觉：轻飞曼舞的蝴蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。

嗅觉：空气里带着甜味，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……

二、词句段运用。

（一）读词语，想象画面。

1、出示要求：

读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。

人声鼎沸  锣鼓喧天  震耳欲聋   响彻云霄 

低声细语  窃窃私语  鸦雀无声   悄无声息

1、自由读读这些词语，借助字典或工具书理解词语的意思。

2、理解词语。

人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

锣鼓喧天：原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。

震耳欲聋：形容声音很大。

响彻云霄：形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。

低声细语：形容小声说话。

窃窃私语：背地里小声说话。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静，人们默不作声。

悄无声息：没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被人知道。

3、想象说话：通过这些词语你想到了什么画面？

生1：人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。

生2：震耳欲聋使我想到了除夕晚上此起彼伏的鞭炮声。

生3：鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。

生4：窃窃私语我仿佛看到了几个女孩子在一起说悄悄话。

4、小结：根据词语想象画面，是理解词语的一种方法。前四个词语勾画出了人山人海、喜庆热闹的画面，比如观看盛会、庆典活动等；后四个词语则表示声音细小或者非常安静，可以让我们联想到会场、考场等地方。

5、练一练：下面的画面表示哪个词语？填一填。（出示图片）

锣鼓喧天   窃窃私语  人声鼎沸  鸦雀无声

（二）描述画面

1、出示要求：

选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。

风    烟花     霎时  顿时  忽然

雷雨  小狗  过了一会  一会儿工夫

2、观察加点的词语，你有什么发现？

生1：加点的词语都是表示时间短暂，转瞬即逝。

生2：第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。

3、我们在描写事物的动作的时候要注意写出动作改变的过程。

4、预设：

烟花飞上了夜空，顿时，天空像举办宴会一样，盛开了一朵朵的礼花。

一会儿工夫，天空就慢慢安静下来了，雨也小了。

5、词语拓展：

表示时间短暂、转瞬即逝的词语：

昙花一现 转瞬即逝  电光石火  弹指之间

白驹过隙 光阴似箭  迅雷不及掩耳之势

三、书写提示。

1、出示段落：

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

2、写字的时候注意事项：

“逐”先写“豕”，注意不要多加一点；再写“辶”，最后一笔写舒展，写长一点儿。

“横”第十二画竖要注意出头。

“贯”上部的笔顺是竖折、横折、竖、横。最后一笔是点，要特别注意。

“翻”右边的“羽”要注意横折钩的书写。

“滚”字，“氵”要写得窄一些，第十一笔是竖提，不要写成竖。

3、写段的时候注意事项：

（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。

（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。

（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

4、出示书写要求：

注意字距和行距，还要注意笔顺的正确写法。

注意“三个一”，即身离桌一拳，眼离笔一尺，手离笔尖一寸。

5、学生自主练习书写。

6、教师相机指正，生纠错再写。

四、日积月累。

1、出示古诗：

鹿柴

【唐】王维

空山不见人，

但闻人语响。

返景入深林，

复照青苔上。

柴：篱落。比喻隐居之处。

2、作者简介：

王维，字摩诘，唐朝诗人，有“诗佛”之称。重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。

3、写作背景

鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。唐天宝年间，王维在终南山下购置辋川别业。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。

4、朗读指导

空山/不见人，

但闻/人语响。

返景/入深林，

复照/青苔上。

5、理解词语意思：

但：只。

闻：听见。

返景：夕阳返照的光。

景：古时同“影”。

照：照耀着。

6、译文：

幽静的山谷里看不见人，只听得说话的人语声响。

落日的影晕映入了深林，又照在幽暗处的青苔上。

7、赏析

这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。

8、诵读全诗，背诵全诗。

9、拓展诗句：描写自然景色的诗句：

星垂平野阔，月涌大江流。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

大漠孤烟直，长河落日圆。

指名回答

小组派代表发言

全班交流

指名读

生积累

指名读要求

自由读

理解词语意思

生根据词语想象说话

齐读

生练一练

指名读要求

指名回答

指名读

指名说

生积累

指名读

生了解字的注意要点

指名读注意事项

指名读要求

生练习

自由读

生了解作者

生了解写作背景

有感情地朗读

理解词语的意思

理解诗句的意思

生试着赏析古诗

生拓展诗句

本节课共有四个环节，第一个环节是交流平台，根据本单元的课文，学习边读课文边想象画面，并运用自己的听觉、视觉、嗅觉去丰富课文的内容；第二个环节是词语段的运用，本环节分两部分，第一部分是根据词语想象画面，向学生介绍几种想象的方法，帮助学生学会想象，第二部分是运用表示时间短暂的词语介绍一种事物变化的过程，让学生学会运用这类词语；第三个环节是书写提示，引导学生在写好单个字的基础上，学习写作一段话的书写方法，使自己的文章篇幅看起来整洁；第四个环节是学习古诗《鹿柴》，体会古诗所表达的情感，并拓展描写自然景色额诗句。

课堂小结

这节课我们学习了边读课文边运用视觉、听觉、嗅觉等去想象画面；学习了根据词语想象画面的方法；积累了表示时间短暂的词语；积累了描写自然景色的诗句，希望大家在今后的学习中，能够学以致用。

板书

语文园地

交流平台    边读边想象    听觉、视觉、嗅觉

词句段运用    根据词语想象画面

              表示时间短暂

书写提示   

日积月累    《鹿柴》