人教部编版四年级上册20 陀螺教学设计

这是一份人教部编版四年级上册20 陀螺教学设计，共7页。教案主要包含了自读感悟，字词揭秘，课堂练习，课前导读，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
语文部编版四年级上册第20课《陀螺》教学设计（第一课时）教学目标：1. 知识与技能目标会认本课10个生字，会写14个生字，认识2个多音字。2.能力与方法培养目标通过重点语句，体会作者心情变化的过程。3.情感、态度、价值观目标初步感知课文内容，感受作者对童年的怀念之情。 教学重点：通过重点语句，体会作者心情变化的过程。教学难点：通过重点语句，体会作者心情变化的过程。教学过程：一、        课前导读：展示课件中“陀螺”的图片师：同学们认识这种玩具吗？你玩过吗？怎么玩？学生自主发言展示课件，了解陀螺的玩法。师：相信同学们家里会有各种各样的玩具吧。但在几十年前，这种陀螺却是当时的小朋友们为数不多的玩具之一，给他们的童年带来了许多快乐。今天，我们就来跟随高洪波爷爷回到他的童年，了解他和陀螺之间的故事。作者简介：高洪波，男，笔名向川，诗人、散文家，1951年12月生于内蒙古。1988年毕业于北京大学中文系。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。先后出版过儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜欢你，狐狸》等，出版过散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》等。散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。二、自读感悟带着问题朗读课文。1.作者围绕陀螺讲述了哪些内容？ 2.朗读课文，体会作者的心情变化。 自读自查：同桌互读课文，检查字音是否正确，同时画出重点字词。三、字词揭秘1.会认字：钉  旋  兵  恨  帅  彻  溃  誉  丑  豪（1）学生自主学习，交流。（2）出示课件，重点认读课件上的字词。2.会写字：否  旋  况  兵  败  仍  尤  恨  帅  预  溃  品  丑  豪出示课件，学生交流，自学生字。个别字讲解书写注意事项。3.多音字：出示课件，学习文中两个多音字“钉”“旋”，学习组词并运用词语造句。4.词语学习：（1）结合图片和例句帮助学生理解词语的意思，学习运用所学词语。5.课堂小结这节课，我们认识理解了课文中的字词，了解了“陀螺”给作者带来的童年的快乐。五、课堂练习1.给加点的字注音旋( xuán ) 父      帅（shuài）气    彻（ chè）底崩溃（ kuì ）      荣誉（ yù ）     自豪（ háo）2.同音字组词 尤（  尤  其  ）     溃（  溃  败  ）    豪（  自   豪  ）犹（  犹  豫  ）     馈（  馈  赠  ）    毫（  毫   米  ）3.填上适当的动词  ( 抽 )陀螺    （ 擦 ）鼻涕    （ 摇 ）头（ 晃 ）脑4.根据意思写词语心里怎样想，手里就能怎样做 比喻技艺纯熟，心手相应。（得心应手） 神志不清；精神不集中。  （恍惚）借端生事，企图引起冲突或战争。  （挑衅） 教学反思：               本节课生字生词比较多，在学习过程中要注意把握节奏，调动学生的积极性。  语文部编版四年级上册第20课《陀螺》教学设计（第二课时）教学目标：知识与技能目标熟练地朗读课文能力与方法培养目标通过重点语句，体会“我”心情变化的过程；学习“引用”这一写作手法。3.情感、态度、价值观目标理解课文内容，感受“陀螺”给作者带来的童年的快乐。教学重点：通过重点语句，体会“我”心情变化的过程；学习“引用”这一写作手法。教学难点：通过重点语句，体会“我”心情变化的过程；学习“引用”这一写作手法。教学过程：一、课前导读：师：通过上节课的学习，我们初步了解了陀螺的制作、玩法及作者赛陀螺的经历。今天，我们再次细细品读课文，了解“陀螺”给作者的童年生活带来的快乐。 带着问题默读课文。1.在文中找出描写作者心情变化的句子。2.试着写出作者心情变化的过程。 二、课文精讲    师：齐读第1自然段，说说写了什么。    师：为什么要介绍陀螺的别称？    一方面给读者做更多介绍，另一方面使文章用词更具生活乐趣，让读者倍感亲切，从而也表达了作者对家乡的热爱。 小结：第1自然段也是课文第一部分：说陀螺。介绍陀螺的别称。  指名读第2自然段    师：为什么要介绍“好的陀螺”是什么样子的？    介绍好的陀螺是什么样，为后面描写得到新陀螺时的兴奋之情作铺垫小结：第2自然段是课文的第二部分：做陀螺。介绍陀螺的做法。指名读第3自然段师：作者为什么要对比描写大、小陀螺？说明取得赛陀螺胜利的关键是有个又大又好的陀螺，为后面写作者对新陀螺的渴望与喜爱之情埋下伏笔。小结：第3自然段写大小陀螺的区别。  齐读第4自然段师：“快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻。形象的写出了“我”得不到好陀螺的懊恼心情，从而表达了我对陀螺的喜爱之情。 师：本段第一句交代了“我”的性格特征，有什么用意？好胜的性格使“我”渴望在赛陀螺中获得胜利，为后文交代作者对大陀螺的渴望、得到新陀螺的兴奋以及对新陀螺获胜的自豪埋下伏笔，使人物性格前后呼应。小结：第4自然段写“我”得不到好的陀螺的懊恼心情。  齐读第5自然段，这段写了什么？小结：第5自然段写叔叔答应送“我” 一只陀螺，“我”非常期盼齐读第6、7自然段师：作者得到新陀螺时心情是怎样的？从哪几个词语可以看出来？兴奋的原因是什么？小结：作者得到新陀螺非常兴奋，从“手舞足蹈”“马上”“一显身手”几个词语能看出来。因为陀螺尖部嵌上了滚珠。前文中提到“好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠”，这说明作者得到的是一个“好的陀螺”，他很满意。总结：第3—7自然段是课文第三部分：得陀螺。叔叔送“我” 一个新陀螺 齐读第8自然段师：“我”的陀螺为什么一露面就受到嘲笑？“我”的心情有什么变化？因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。”“我”的心情由先前的兴奋变得沮丧。小结：第8自然段写“我”的陀螺第一次露面就被嘲笑。  齐读第9自然段，说说写了什么？第9自然段： 第9自然段写小伙伴向“我”挑衅，和“我”赛陀螺。师：文中使用了“拟人”的修辞手法，找出这句话，说说这样写的作用。拟人句：“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。” 这样写能形象的表现出大陀螺的得意洋洋。  齐读第10自然段，说说写了什么。小结：第10自然段写“我”的陀螺赢得了胜利。 齐读第11自然段师：“我”的心情又有什么变化？“我”的陀螺赢得了胜利，“我”非常的兴奋和自豪。总结：第8—11自然段师第四部分：赛陀螺。“我”用新的陀螺跟其他小伙伴赛陀螺。  齐读第12、13自然段，说说这两段写了什么。通过自己的“其貌不扬的陀螺战胜大陀螺”这件事，作者感悟到“人不可貌相，海水不可斗量”第12、13自然段是课文第五部分：感悟人生。人不可貌相，海水不可斗量。引用了“人不可貌相，海水不可斗量”这句谚语。人不可貌相，海水不可斗量。   比喻不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样，人不可根据某人的相貌就低估其未来 引用引用是写作时常用的一种手法，是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、谚语等，以表达自己思想感情的修辞方法。作用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 四、课堂小结：本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情以及其中蕴含的深刻的道理，表现了成长的快乐，表达了作者对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。板书设计：                          说陀螺               做陀螺     懊恼                                                     陀螺     得陀螺                       人不可貌相          赛陀螺      欢乐 自豪        海水不可斗量          感悟五、课后延伸     拓展阅读：     陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子自己都可以制作。找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子，就可以玩儿起来。
     玩的时候，先得从鞭梢缠起，缠住陀螺的腰身。直放在地上，用手指按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上转起来，再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。                                       节选自金波《一起长大的玩具》这段话介绍了陀螺的制作方法和玩法。与本文对比，两种写法有什么不同？  教学反思：    在本课的学习过程中，“通过重点语句，体会作者心情变化的过程”是重点，教师要引导学生找出表现作者心情变化的语句 ，并体会作者这样写的好处，为自己叙写文章积累经验。