人教部编版四年级上册15* 女娲补天教学设计

这是一份人教部编版四年级上册15* 女娲补天教学设计，共7页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，课文精讲，课堂小结，课后延伸，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
语文部编版四年级上册第15课《女娲补天》教学设计教学目标：一、知识技能1.会认“措、混”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解女娲补天的原因，感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈、甘于奉献的精神。4.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。二、过程与方法了解女娲补天的原因和过程。三、情感态度与价值观。感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈、甘于奉献的精神。教学重点：感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈、甘于奉献的精神。教学难点：发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教学过程：一、课前导读。我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。二、自读感悟。出示自读要求：带着问题，有感情地朗读课文：①   读准字音，把课文读正确，读通顺。②   看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。自读检查：    1.指名读课文，同学检查字音是否正确。    2.分小组讨论：女娲为什么补天？女娲怎么补天？女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、字词揭秘。我会认（1）出示第一行生字（课件出示）cuò    hùn   xiàng  xī     tā   shā   sòng    jì措    混    项    熄    塌    杀    颂    绩指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。学生领读，齐读。（3）出示认读生字组词。（课件出示）  惊慌失措   混乱   一项   熄灭   坍塌    歌颂    功绩       措施       混战        项目       熄灭         错误       昆虫        歌颂       休息词语学习惊慌失措：形容惊恐慌张；不知如何是好。造句：遇到危险情况，应该沉着冷静，不要惊慌失措。混乱：：①无条理，无秩序。②不安定。造句：这篇文章逻辑混乱。坍塌：倒塌。造句：汶川的许多房屋都因地震而坍塌了。歌颂：称颂、赞扬。造句：这部小说歌颂了子弟兵的英雄事迹。四、课文精讲。补天的原因。课件出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师解释：从““大窟窿”“轰隆隆的巨大响声” “远远的天空塌下一大块” “地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”感受到的可怕。人类生活在——水深火热之中，死亡的脚步在步步逼近，啊！天哪，简直是——太可怕了！拯救人类。师：女娲看到眼前的惨象，也许还听到了人类无助的呼喊声，孩子们的哭泣声。她难过极了。1、从这句你看出女娲是个什么样的女神？（善良）追问：出了善良之外，还有什么原因让她如此难过？师：联系第一自然段的第一句话可知：人类是女娲造出来的，这些都是她的儿女，善良的母亲看到自己的孩子危在旦夕，她难过极了。此时她会想些什么？（1）女娲想“我一定要救人类”。（2）女娲想“我一定要把天补上”。2、那女娲为拯救人类，她做了哪些事呢？请用词语概括出来。  （女娲求雨神熄灭天火，又造船救出水中的人们，决定冒着生命危险补天）求雨灭火、造船救人、炼石补天3、你觉得做哪件事最困难？（补天）补天过程。（一）找石1、请默读3自然段，用横线勾出你感受深刻的句子，并把你的感受批注在旁边。2.生交流汇报自己勾画的句子，并谈感受。3、女娲是怎样找五彩石的？指名汇报后出示 ：女娲决定冒着生命危险，把天补上。于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石.于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。追问：从哪些字词能强烈的感受得到？（从“零零星星”这儿看出这种五彩石很少，不容易找。（从“她原以为山上的五彩石很多，不用费多大力气” 可以看出她原来找五彩石费了很大力气。（从“她忙了几天几夜”这句话中看出女娲找五彩石花了很长时间。（从“她找啊找啊” 可以看出女娲找五彩石找了很多地方，很长时间，历尽了千难万险）。（从“终于”体会出女娲找到五彩石很不容易，很艰难。5、你们想象一下，女娲可能倒过那些地方找五彩石呢？（她跨过长江，黄河。去过泰山；去过黄山，华山；去，喜马拉雅山过珠穆朗玛峰顶；……）师：是啊，女娲爬山涉水，翻山越岭，费尽千辛万苦，终于找齐了五彩石。6、现在，展现在你眼前的是一个怎样的女娲呢？勇敢的女娲；不怕困难的女娲；做事坚持不懈的女娲；为了她的子民，不怕牺牲的女娲。7、把这位勇敢，不怕困难的女娲历尽千难万险寻找五彩石的过程读出来。（二）炼石1、女娲不辞千辛万苦找齐了五彩石，她又是怎样做的呢？读读第四自然段圈出写女娲炼石补天动作的词语。2、生汇报，谈谈你有什么体会？从女娲补天的动作的词语（找，挖，放，装，端，泼），体会到了女娲补天的艰辛。 师：女娲为了拯救处在水深火热中的人们，冒着生命危险，不辞千辛万苦寻找五彩石，炼石补天，学到这儿，你想对我们的生命之神女娲说点什么？女娲，你真了不起。女娲，你真勇敢。女娲，你真善良。女娲，你真是一位不怕困难，甘于奉献的了不起的女神。…….师：面对这样一位善良，勇敢，不怕困难，甘于奉献的女神，我们的心中油然而生敬佩之情，同学们，把你的这些感情融入到你的朗读中吧，大家一起读4自然段想象补天后大自然的美丽景象。师：想象一下，女娲把天补好以后是怎样的景象？1.天边飘起五彩的云霞，天空美丽极了。2.大地上又到处是欢歌笑语，人们又过上了幸福的生活。师：是啊，女娲补好了天，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。大家齐读第五段。五、课堂小结。学习《女娲补天》这个美丽动人的神话故事。古代的劳动人民用丰富的想象，塑造女娲这样一个为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的英雄形象。也许你看到天边的五彩云霞时，也会不自觉的想起女娲，想起女娲补天的故事。希望你们能把这个故事讲给其他人听，让它更为广泛的流传。板书设计： 六、课后延伸。让学生了解女娲造人的神话故事，能使学生对女娲这一神话人物形象有更深的认识。七、课堂练习。（一）、连一连，读一读。幸福的       大火             嫦娥      尝百草熊熊的       云霞             大禹      闹海五彩的       碎石             哪吒      奔月零星的       生活             神农      治水（二）、我要把关联词送回句子中。 因为……所以…… 虽然……但是……  如果……就……1．( 虽然 )天火被雨神熄灭了，( 但是 )天上的大窟窿还在喷火。 2．( 如果 )收集到五彩石，( 就 )可以补天。3．( 因为 )女娲补好了天上的窟窿，( 所有 )人们又过上了幸福的生活。（三）、给句子排排队，在横线上写出正确的序号。 ①炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 ②对准那个大黑窟窿，往上一泼，③五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。④只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。⑤女娲把它装在一个大盆里，端到天边， 正确的序号为：②④①⑤③ 教学反思：课文的文字浅显易懂，表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的几个词“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等，它们都并不深奥。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵，凸现女娲的精神？这需要透过文字表面去挖掘，去想象，将文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于丰满。为此，在“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象，通过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难” 、“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设，通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程，引着学生去想，去超越文本。