小学语文口语交际：安慰教学设计

这是一份小学语文口语交际：安慰教学设计，共5页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。
人教部编版语文四年级上册第六单元《口语交际》一课时教学设计课题 《口语交际：安慰》单元第六单元学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2、学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3、培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。二、过程与方法展开小组讨论、集体交流，对口语交际进行交流。三、情感态度与价值观、培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。重点培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。难点    培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话：今天老师在上班来的路上把随身携带的钢笔弄丢了，心里非常伤心，你有没有相似的经历呢？2、在生活当中有很多人一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。3、一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”4、今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。5、板书课题：口语交际：安慰谈话交流   指名说 齐读   齐读课题 本节课通过谈话交流自己不顺心的事，激发学生的交际热情，然后出示关于安慰的名言，进而导入新课。讲授新课一、明确要求：1、出示：一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。2、出示情境一：在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。小峰说：都怪我，我要是没摔倒就好了。出示情境二：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。小丽说：我不想搬走，不想离开好朋友。出示情境三：出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。小冰说：我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！3、如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。选一种情况，和同学模拟练习。还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比较好。二、学会安慰：1、安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的插撒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨。你觉得怎样安慰能让对方感到舒服呢？生1：我觉得安的方式要合适，比方说读话，或者送个小礼物。生2：我觉得语气要温柔，不能粗地劝解。生3：我奶奶安慰我的时候总爱摸摸我的头，我觉得很舒服。所以我们也可以恰当地运用手势表达自己的情感。2、出示情境一：在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。小峰说：都怪我，我要是没摔倒就好了。3、假如你是小峰的同学，你打算怎么安慧他呢？请同桌之间互相交流一下。4、交流反馈：预设1：意外不代表你没有实力，只要你继续努力，下次一定会取得好成绩。（真诚鼓励）预设2：小峰，你不要难过了，大家都知道你是有实力的，没关系的。（表示理解）预设3：小峰，没关系，只要你继续努力，我们下次一定会取得好名次。（鼓励）预设4：小峰，我们一起分析一下摔倒的原因吧！（询问原因）5、小结：其实，所有的语言和帮助都出于我们对小峰的同情和关心。所有这些安慧的语言、行为都出于我们对小峰的真诚的关心。只有真诚，オ会真心实意地去帮助他人。6、模拟情境：同桌两人模拟一下当时的情景，演一演。7、总结安慰别人的方法：安慰别人前，得先了解事情的原因，才能对症下药。——问清原因安慰别人之前，还得换一个角度替别人想想。——表示理解安慰别人时，我们可以尝试帮助他人解决问题。——主动帮助简单的一句鼓励就能给伤心的人带来安慰。——给予鼓励三、出示情境，学生练说1、出示情境二：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。小丽说：我不想搬走，不想离开好朋友。出示情境三：出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。小冰说：我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！2、出示交际要求：（1）认真听取别人的意见。（2）交流的时候目视对方，以示尊重，用温和、关怀的语气表达自己的关心和动慰，让对方感受到自己的关心。3、小组进行交际，选出代表在班级进行展示。4、交际示例：情境二：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。小丽：我不想搬走，不想离开好朋友。我：小丽，就算你去了新的城市，也可以和我们常常打电话呀！我们的友谊是不会因为距离而中断的。我们不是读过一句诗“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”吗？你到了新的城市之后，会遇到新的好朋友的。情境三：出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。小冰：我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！我：小冰，你也不是故意的，我相信妈妈也不会怪你的，表虽然丢了，可是你可以珍藏住妈妈的心意啊！以后出门的时候注意点就行了。5、拓展安慰朋友的诗句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——【唐】高适《别董大》同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！——【唐】白居易《琵琶行》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——【唐】王维《送元二使安西》世事漫随流水，算来一梦浮生。——【五代】李煜《乌夜啼·昨夜风兼雨》 指名读要求   出示情境，指名读  出示情境，指名读  出示情境，指名读  指名读要求     小组讨论交流 指名说     出示情境，指名读 同桌交流   指名说       齐读  模拟情境    生学习交际的方法      出示情境，指名读 出示情境，指名读    指名读要求  小组交流    交流展示      交流展示      指名读齐读    本部分分三个环节展开，第一个环节是明确要求，对本节课的习作要求以及情境进行展示交流；第二个环节是学习安慰，让学生先讨论如何安慰别人才能让人感觉舒服，然后出示课文中具体的一个情景进行交流，然后总结出交流的具体方法是什么；第三个环节是根据第二个环节学习的方法进行情景二和三的交际，最后再拓展关于安慰朋友的古诗句。课堂小结同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。 对本节课进行总结。板书口语交际：安慰问清原因表示理解             真诚主动帮助给予鼓励