专题五 修辞手法辨析与运用（重点）练习-2021-2022学年七年级语文上册期末考试划重点（部编版）

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2021-2022学年七年级上册语文期末考试划重点 专题五  修辞手法辨析和运用（重点） 《全日制义务教育语文课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。从近几年的全国中考试题来看，修辞手法类的试题主要考查考生使用常见修辞手法的能力。通过观察，我们发现,，甘肃对修辞方法的理解和运用上，除了考查学生对常用的比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法的辨析，还考查了解教材中经常出现的特殊修辞手法，如借代、对比、引用、反语、通感、互文、双关、回环、顶真等。复习备考应从常用是修辞方法入手，结合课本，全面复习。常见的修辞方法的判断方法具体为：1.比喻的判断方法：①本体和喻体必须是不同类型的事物；②本体和比喻体之间必须有相似性；③要有比喻词（注意：不一定有比喻词的句子都是比喻句）。2.比拟的判断方法：①是否把物当作人来描写，赋予物人的思想感情或动作行为；②拟人句使所写“物”色彩鲜明，形象生动，表意丰富。3.借代的判断方法：①看是否直说某人或某物的名称；②看是否用和它密切相关的名称去代替。4.夸张的判断方法：①看是否有对客观事实的夸大或缩小；②看是否符合客观规律。5.对偶的判断方法：①看结构是否相同、字数是否相等、意思是否相关或相反；②看音节是否匀称、音律是否具有和谐的美感。6.排比的判断方法：①看内容是否紧密关联、结构是否基本相同或相似、语气是否基本一致；②看是否是三个或三个以上的句子或短语排列。7.设问的判断方法：①看是否是无疑而问；②看问句后面是否带有回答；③看答案是否和问句相关。8.反问的判断方法：①看问句后面是否有回答，如果没有，就是反问；②看问句是否表达的是强烈的肯定的意思。1.比喻。比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。（1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙”。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典型形式是：甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。（3）借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。（4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。2.比拟。比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。（1）人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。（2）拟物（借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。3.夸张。夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。（1）大夸张。故意把事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。（2）缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。（3）超前夸张。用一件事物将来的将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态，或把一件事物将来的状态提到现在的状态之前的夸张手法。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。”4.排比。排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。可分为句子成分的排比、句与句的排比、段与段的排比。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。5.对偶。对偶：字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。（1）正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（3）串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。6.反复。反复：为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。（1）连续反复（中间无其他词语间隔）。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（2）间隔反复（中间有其他的词语）。例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。7.设问。设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。8.反问。反问：又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。例如：我呢，难道没有该责备的地方么？9.借代。借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。（1）部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》（2）特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走去……——《故乡》（3）具体代抽象。例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》（4）工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》（5）专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》10.反语。反语：用与本意相反的词语或句子表达本来的意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（《藤野先生》）11.对比。对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）12.双关。双关：利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。13.顶针。顶真：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法，叫作顶真，又叫顶针或联珠。例句：友情是花，引来群群之蝶。友情是蝶，两人翩翩起舞。友情是舞，舞出激情之火。友情是火，永恒地在燃烧。13.互文。互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。例如：秦时明月汉时关；烟笼寒水月笼沙；将军百战死，壮士十年归；东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。14.回环。回环：简单地说回环就是顺读逆读一个样。回环就是把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的联系。回环可使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语意精辟警策。例如：响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。专题五  修辞手法理解与辨析 一、下列句子中所用的修辞方法，不同于其他三项的一项是（    ）。A.小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。B.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。C.树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。【答案】D【解析】A. 比喻；B. 比喻；C. 比喻；D.拟人；故选D。二、下列句子修辞手法不同于其他三项的是（    ）。A.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。B.风把地上的银杏叶吹起来，小姑娘拍手惊呼，“一群黄蝴蝶飞起来啦”。C.幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶。D.毕淑敏说，“苦难就像感冒，几乎是不可避免的。”世界不会永远是阳光灿烂的。【答案】D【解析】A.比喻，把小山比作摇篮；B.比喻，把银杏叶比作黄蝴蝶；C.比喻，把幸福比作画笔；D.只是类比，不是比喻；故选D。三、下列各句中的修辞手法不同于其他三项的一项是（    ）。A.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！B.浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。C.黑的山峰像巨人一样矗立在面前。D.它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。【答案】D【解析】D项运用了拟人的修辞手法，其他三项均运用了比喻的修辞手法。故选D。四、下列句子中，使用的修辞方法不同于其他项的一句是（    ）。A.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来。B.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。C.当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。D.理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。【答案】B【解析】A.“池塘里绒被一样厚厚的浮萍”，把浮萍比作厚厚的绒被，运用了比喻修辞。B.从“在和阳光互相挑逗”可知，运用的是拟人修辞。C.“天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕”，把薄云比作绸幕，运用了比喻修辞。D.“理想是闹钟”“理想是肥皂”，把理想比作闹钟、肥皂，运用了比喻修辞。故选B。五、下列句子中，运用了比喻修辞方法的一项是（    ）。A.皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。B.它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。C.她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。D.他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。【答案】B【解析】B. 把打开的团线比成纸风筝拖着一条极长的尾巴，属于比喻的修辞手法。故选B。六、下面句子中运用的修辞手法不同于其他三句的是（    ）。A.那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。B.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。C.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。D.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。【答案】B【解析】ACD三项都是比喻，B项是拟人。故选B。七、下列句中的修辞手法不同于其他三项的一项是（    ）。A.一座座小山全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”B.一座老城，有山有水，在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他唤醒。C.看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。D.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。【答案】C【解析】ABD三项都是运用拟人修辞手法，C项是运用比喻修辞手法。故选C。八、下列句子中没有运用比喻修辞的一项是（    ）。A.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。B.天空中飘来一群白色的小精灵，轻盈地飞舞着、旋转着……2021年的第一场雪来了！C.风儿唱着歌，唤醒了沉睡的大地。D.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。【答案】C【解析】本题考查修辞手法。A.“春天像刚落地的娃娃”，将“春天”比作“娃娃”，比喻；B.将“雪”比作“一群白色的小精灵”，比喻；C.表述有误，“唱着歌、唤醒、沉睡”这些词语将风儿和大地人格化，运用了拟人的修辞手法；D.“露似真珠月似弓”，比喻；故选C。九、下列句子中没有运用比喻修辞手法的一项是（    ）。A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。B.风把地上的银杏叶吹起来，小姑娘拍手惊呼：“一群黄蝴蝶飞起来了！”C.一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。D.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。【答案】C【解析】A.比喻。把“春天”比作“小姑娘”；B. 比喻。把“银杏叶”比作“黄蝴蝶”；
C. 此句“好像”是副词，表示猜测，非比喻词；D. 比喻。把“水帘”比作“锦鳞”； 故选C。十、选出与例句的修辞手法相同的一项是（    ）。例句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。A.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。B.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出一点粉色。C.七八个星天外，两三点雨山前。D.秋天游戏在渔船上。【答案】C【解析】例句的修辞手法是对偶。A.排比、比喻；B.拟人；C.对偶；D.拟人；故选C。十一、下列语法知识分析有误的一项是（    ）。①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。A.第①句中的“妙”，第②中“青黑”，第③中的“白”都是形容词。B.第②句“看”“上”“顶”都是动词。C.第②句“矮松”“白花”“看护妇”都是名词。D.第②句用了比喻的修辞手法将“矮松”比作“看护妇”，生动形象地了雪后小山的秀气温柔的一面。【答案】B【解析】B.分析有误，“上”是方位名词。故选B。十二、下列理解有误的一项是（    ）。A.把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，称之为拟人。B.“精神”“魅力”“狭隘”“道德”这四个词语的词性都是名词。C.“静以修身，俭以养德”告诉我们如何成为一个有道德修养的人。D.苏轼的“腹有诗书气自华”提示我们，多读书可以塑造良好的精神气质。【答案】B【解析】B.“狭隘”是一个形容词，不是名词；故选B。十三、下列各项关于修辞的判断错误的一项是（    ）。A.山不老，水无忧，青春谱壮志，汗水写春秋。（只用了拟人的修辞）B.面对这巨大进步，他怎么能抑制住激动呢？（运用了反问的修辞）C.王维“行到水穷处，坐看云起时”的悠然是很多人的期待。（运用了引用的修辞）D.冬天的风像迷路的孩子，一路嚎哭着到处乱闯。（运用了比喻的修辞）【答案】A【解析】A.该句除了使用拟人的修辞之外，“山不老，水无忧”“青春谱壮志，汗水写春秋”又分别使用了对偶的修辞手法。故选A。十四、对下列各句所用修辞方法分析正确的一项是（    ）。 ①(闻先生)大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ②他，是口的巨人。他，是行的高标。 ③“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ④杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。A.①排比　②排比　③引用　④对比B.①反复　②比喻　③对比　④引用C.①排比　②比喻　③对比　④对比D.①反复　②排比　③引用　④引用【答案】B【解析】本题考查的是修辞手法的类型。“你们站出来！你们站出来！”是反复。“他，是口的巨人。他，是行的高标”是暗喻。“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”是对比。“一月不梳头”是引用。十五、对于文中划线句所用修辞方法及表达效果判断完全正确的一项是（    ）。也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，①它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。②但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它    倾盆瓢泼，   绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干湿而苦的气息，③当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。④远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，基至忘记了yán（     ）冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的mì（     ）情，是它给人们一年中最后的一份礼物。A.第①句运用了拟人的修辞方法，写出了冬雨降临神出鬼没的特点，表达出了作者的喜爱之情。B.第②句运用了拟人的修辞方法，表现了冬天雨水减少的特点，表达了作者的不满之情。C.第③句运用了比喻的修辞方法，写出了冬雨带给人们温暖、湿润的感觉，表现了人们对冬雨的喜爱之情。D.第④句运用了比喻的修辞方法，把远望的冬景比作木刻画，写出了雨后田野明净、朴素的样子，表现了冬雨自然、平静的特点。【答案】D【解析】本题考查的是对修辞手法的理解。A.并不是写出了冬雨降临“神出鬼没”的特点。B.并没有“表达了作者的不满之情”。C.第③句没有使用比喻的修辞方法，“仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息”是想象的手法。D.正确。据此，答案为D。十六、阅读下面的文字，划线句子运用了______的修辞手法。下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓niǎn着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临进。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。【答案】反复【解析】画线句中三次出现“光明”，这是反复的修辞，表达了作者对光明强烈地呼唤之意。十七、从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。（80字之内）张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡【答案】示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放声欢唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。【解析】本题考查学生的语言表达能力。这类开放性的语言表达题，只要内容合情合理，文通句顺，书写认真即可。题干中“两个或两个以上的词语”、“ 至少运用 一种修辞”和“春天景象”是审题的关键点，学生做题时只要注意这几点，内容设计合理即可。如：推开窗，我看到窗台已被迎春花点缀了起来。如繁星一样的小黄花仿佛就如同在黑夜里为路人指路的启明星，告诉了我们春天已经来了。放眼望去窗外，春日已经将河水化暖，鱼儿雀跃，柳条儿冒出了嫩绿的新芽，莺歌燕舞，春日融融。十八、阅读下面一段文字，根据语境，在横线B处补上一段景物描写（要求：用上给定的三个词语，至少使用一种修辞，50字左右）。温暖是什么？温暖是在一个jìng mì______的午后，一个人坐在窗前，在阳光的mù yù______下，读意蕴A ______（深厚/深沉）、启迪人生的名人语录。B ______。试想一下，在如此美妙的环境中，探寻知识的ào mì ______，那是何等惬意的一桩美事！词语：远山  腊梅  田野【答案】示例：腊梅正凌寒吐蕊，送来阵阵幽香；村外，田野里，残雪未尽，枝头已绽出微微的绿意，春天不远了！远山如黛，这美景涤荡心胸。【解析】本题考查连词成句。根据前后文的提示，“在如此美妙的环境中”，抓住“美妙”，并运用至少一种修辞来写即可。如：望窗外远山，一片苍黑色的松树挺立着。近处田野，被白雪覆盖，田间小路弯弯曲曲似飘带般。窗外，顶风冒雪的腊梅送来阵阵幽香。十九、现在有很多同学不喜欢过端午节、中秋节等传统节日，而热衷于过圣诞节等西方节日，为此，班级专门召开了一次以“弘扬民族传统文化”为主题的班会。请你为主持人设计2～3句揭示主旨的开场白。（至少运用一种修辞方法）_____________________________________________________________________【答案】示例：我国民俗文化源远流长，它是中华民族传统文化中的一朵奇葩。但在对待民俗文化的问题上，同学们有不同的看法。为此，特举办本次主题班会，下面请同学们畅所欲言。    【解析】开场白要紧扣“弘扬民族传统文化”的主题，篇幅简短，不可长篇大论；语言要充满激情。富有鼓动性。活动的开场白对后面的活动主体应该有“点亮”、“激发”的作用，能让参与者激情高涨。注意题干要求，至少运用一种修辞来烘托气氛。还要注意与之后活动的衔接。二十、请从老师、父母中任选一个对象，说一段感恩的话。要求：至少使用一种修辞手法；不得出现真实姓名以及考生相关信息。我想对            说：                【答案】老师  您像蜡烛，燃烧自己，照亮我们，是您照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师。【解析】本题考查语言表达。题目要求“从老师、父母中任选一个对象，说一段感恩的话”，表达对象只能是这两者，不能是其他；题目还要求“至少使用一种修辞手法”，就要注意运用比喻、对偶、排比等修辞手法来表达感恩之情。示例：对老师说：沃土育新苗，春风化细雨。您的教诲正是如此的深情与细腻，感谢您，我亲爱的老师！对父母说：总看到您温柔慈爱的目光，总看到您奔波劳碌的身影，总听到您殷殷期盼的叮嘱，这些让我永远难忘，谢谢您！二十一、阅读下面的文字，请以“佛山十番”为描述对象，运用一种修辞写一句话。佛山十番传承基地在佛山市第六小学揭牌。此举将进一步通过传统文化课堂培育学生爱家乡爱祖国的情怀。推动非遗文化在校园中继续“开花结果”。当天学生们的十番表演更登上了“学习强国”学习平台。佛山十番是历史上分布在南海县佛山镇方圆五六公里的范围，有二三十个十番会，至今已经有数百年历史。是佛山宝贵的传统文化，十番由大钹、高边锣、大民锣、铜鼓、单打、二锣、大鼓、云鼓、沙的、飞钹十种敲击乐器组成。吸收了流传线路的飞钹演奏方式和本地八音锣鼓的常用乐器，并与民俗活动紧密结合，除了佛山十番课程，近年来佛山在市教育局的指导下，让佛山非遗文化传承“从娃娃抓起”。【答案】示例：佛山十番演奏的美妙乐音就像潺潺清泉滋润着我们每个人的心灵。【解析】本题考查运用修辞手法拟写语句的能力。答案具有开放性，以“佛山十番”为描述对象，运用恰当的修辞手法拟写即可。例如：（比喻）佛山十番那美妙动听的声音有如百鸟齐鸣，给人无尽的享受。再如：（拟人）佛山十番诉说着古老的故事，歌唱着美好的生活。