2021学年17 我变成了一棵树教学设计及反思

这是一份2021学年17 我变成了一棵树教学设计及反思，共12页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
人教部编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第一课时教学设计 课题 《我变成了一棵树》单元第五单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“希、痒”等8个生字，会规范书写“状、狐、狸”等13个生字。正确读写“形状、狐狸”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、在识字的基础上，有感情地朗读课文，在朗读中感悟。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、发挥自己的想象，创造自己的想象世界。重点1、识字、写字。  2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点    在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课2、假如你会变，你最想变成什么？并说说为什么？3、今天我们要学习的课文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情，让我们一起走进文本了解一下吧！4、板书课题 生畅所欲言    齐读课题 本节课通过耳熟能详的孙悟空入手，让学生说说自己想变成什么，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示） zhuàng   hú   lí   dīng   líng   qiǎo   kè状      狐   狸   丁     零    巧   克cháng   jì   xù   tái   mì   mì肠    继   续   抬   秘   密指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字狐，甲骨文（犬，代表狩猎）（亡，丢失），表示善于躲藏、容易跟丢的猎物。造字本义：名词，猎人难以捕捉的狡猾野兽。丁，甲骨文像平放的竹木契子即竹钉或木钉。甲骨文像竹钉或木钉的竖立形状。甲骨文像竹钉或木钉的方形的顶部。造字本义：名词，竹木或金属制成的顶宽足尖的契子。零，甲骨文（雨，云层降水）（三个“口”，念念有词地祝祷），表示向天神念念有词地祝祷求雨。造字本义：动词，亢旱无雨时先民祝祷祈雨。克，甲骨文 （张着大口惨叫） （是“人”的变形，像身体蜷缩的人），表示人因遭受剔肉酷刑而惨叫。造字本义：动词，古人杀人剔肉祭天，以消除巨大的天灾。（4）出示认读生字（课件出示）xī  yǎng  è  dīng  líng  cháng  cù  mì 希  痒   鳄  丁    零    肠   醋  秘3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）哎呀，她是怎么知道我的秘密的？秘密：有所隐蔽，不为人知。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介顾鹰，儿童文学作家，出版《森林化妆师》、《站住，兔子》等绘本，作品散见于《儿童文学》、《东方少年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》、《小青蛙》等杂志，作品多次入选各出版社的年选，获2008年冰心儿童文学新作奖。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 《我变成了一棵树》的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。课文讲了“我”变成了（一棵树），树上长出了很多（形态各异）的鸟窝。鸟窝上住着很多（动物朋友）和（“我”的妈妈）。他们在一起在树上吃东西，而“我”（被馋得口水直流）的故事。“我”最后认识到：即便在想象世界中，（妈妈还是最了解自己的）。三、生字书写出示生字：状  狐  狸  丁  零  巧  克  肠  继  续  抬  秘  密1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：状  狐  狸  巧  肠  继  续  抬  秘上下结构：零  密上中下结构：克独体字结构：丁（2）换一换：“狐”换掉“犭”加上“子”，是“孤”。“抬”换掉“扌”加上“氵”，是“治”。“肠”换掉“月”加上“申”，是“畅”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：状：左右结构，不要忘记最后一笔“点”。组词、造句出示生字：狐：左右结构，左窄右宽。左边第三笔不要超出第二笔。组词、造句出示生字：狸：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：丁：注意字体的匀称。组词、造句出示生字：零：下半部分是“令”，不要写成“今”。组词、造句出示生字：巧：第三笔为提。组词、造句出示生字：克：上中下三部分要写匀称。组词、造句出示生字：肠：左右结构，左边的“月”要写窄。组词、造句出示生字：继：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：续：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：抬：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：秘：左右结构，左右均等。，不要忘记写撇。组词、造句出示生字：密：上下结构，注意各部分之间写紧凑。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、课堂练习（一）根据拼音写词语。xíng zhuàng  hú lí   dīng  líng  qiǎo kè lì（形状） （狐狸） （丁零）  （巧克力）cháng zi   jì xù    tái tóu    mì mì（肠子） （继续）（抬头） （秘密）（二）比一比，组词语。状（形状）狐（狐狸）肠（肠子）抬（抬头）壮（强壮）孤（孤独）畅（通畅）胎（胎儿） 自读课文  指名读要求     指名认读开火车读齐读          生了解古文            认读生字    学生理解词意       了解作者  分自然段读 开火车读   读文后，讨论交流，展示交流，填空。       学生各抒己见   生了解       组词语    观察字形 组词、造句观察字形 组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形 组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形 组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形 组词、造句观察字形 组词、造句    学生描红、临写生字指名说         学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。 布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。  课堂小结课文讲了“我”变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上吃东西，而“我”被馋得口水直流的故事。“我”最后认识到：即便在想象世界中，妈妈还是最了解自己的。下节课我们继续学习第17课。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书17、我变成了一棵树顾鹰状  狐  狸  丁  零  巧  克肠  继  续  抬  秘  密     人教部编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第二课时教学设计 课题 《我变成了一棵树》单元第五单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能2、读懂课文内容，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、发挥自己的想象，创造自己的想象世界。重点通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。难点发挥自己的想象，创造自己的想象世界。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《我变成了一棵树》，再来看一下这些字词认识了吗？嗓门    痒痒   希望    冒出    鸟窝  椭圆形  菱形   鳄鱼    狐狸    香肠奇怪    继续   抬头    麻烦    秘密巧克力   香喷喷    咕噜噜丁零丁零    津津有味    糖醋排骨 2、今天，我们继续学习《我变成了一棵树》。板书：我变成了一棵树  指名读开火车读齐读   齐读课题 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。讲授新课一、品读感悟（一）学习第1-4自然段1、自由读课文第1-4自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？2、出示第1-4自然段：“英英，吃饭了!”我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。“英英，吃饭了！”妈妈的噪门又大了许多。我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！3、说一说：当年在玩得正高兴的时候，妈妈突然叫你去吃饭，你心里是怎么想的呢？生畅所欲言4、“我”为什么希望变成一棵树？因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树 5、出示句子：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？ 预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。  预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该是多么神奇的事情！ 6、指导朗读：读出惊喜的语气。（二）学习第5-6自然段1、自由读第5-7自然段，思考：我变的树上会长什么？“我”变成了一棵什么样的树？2、出示第5-6自然段：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。3、完成填空：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树。4、出示句子：我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的…… 省略号还省略了哪些形状的鸟窝？梯形、星形、心形、五角星等5、指导朗读。（三）学习第7-23自然段1、自由读第7-23自然段，思考：“我”变成一棵树后，还发生了哪些有趣的事情？2、交流：“我”变成一棵树后，还发生了哪些有趣的事情？我变成一棵树后，窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一起吃东西，馋得我直流口水。3、出示句子：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。（1）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？  这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。（2）明明是鸟窝，住的却不是鸟儿，来源于作者大胆的想象。4、更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树，又是有何反应？“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音。“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。5、为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？因为正是该吃饭的时候，我很饿了。6、但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——我的口水流下来了。7、从哪里看出来我的口水流下来了？ 8、出示句子：“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。“是你的牛奶打翻了吗?”小鳄鱼问小松鼠。“你看，这不好好的嘛。” “那么，可能是一只虫子撒的尿。”“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。（分角色有感情地朗读这一部分课文。）9、出示课文：“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。噢，最了解我的人到底还是妈妈。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？（1）即使我变成了一棵树，最了解我的仍是（妈妈）。（2）你喜欢文中的妈妈吗？为什么？（四）拓展想象，说话训练。   1、理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！ 2、如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。我想变眨眼的星星，给走夜路的人们，带来光明，指引他们找到回家的路。二、拓展阅读1、课件出示：  假如我是一朵云假如我是一朵云，我会飞出窗外来到干旱的田野，叫上我的朋友小乌云，降下大雨让小苗喝足水，长得更高更快；假如我是一朵云，我会来到炎热的城市，让乌云给他们降降雨, 哗，哗，哗，大雨下起来了，人们都会拿着碗来接水。假如我是一朵云，我会变成一辆车子，让很想拥有自己车子的人们，都会有一辆自己的爱车；假如我是一朵云，我会变成一匹奔驰的骏马，让在大热天走路的行人骑着马，跑回家；假如我是一朵云，我会变成一架飞机，让买不起机票的人们坐在我身上，都去看奥运会；     假如我是一朵云，我会飞到美丽神奇的阿里山去看看；假如我是一朵云，我会飞到世界最高峰珠穆朗玛峰；假如我是一朵云，我会在太空把太空垃圾清理掉；假如我是一朵云，我会天天去和太阳伯伯问声好，去和月亮姐姐打个招呼。假如我是一朵云，我会和小伙伴们一起玩耍；假如我是一朵云，我会化身为魔术师，在天上表演魔术，一会儿变成小兔子，一会变成小鸭子，一会儿变成小鱼儿，让小朋友都哈哈大笑；假如我是一朵云，我会飞到妈妈的单位，叫风姐姐吹一口气，吹走妈妈额头的汗水，让妈妈感到凉爽；假如我是一朵云，我会来到医院，请风姐姐吹一口气，让病痛的人好起来！我要是一朵云该多好呀！2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 3、互相交流，说说假如“我”是一朵云，我还会做什么？（自由想象）三、课堂练习1、“我”为什么要变成一棵树？（B）A“我”想变得更漂亮。B“我”不想吃饭，只想玩不被打扰。C“我”想让小鸟来住。2、妈妈是用怎样的方式让英英吃饭的？（C）A直接把她拽回家。B把饭拿过去，让英英吃。C用美食引诱英英，回家吃饭。  自由读课文，读后思考   指名读    指名说  小组讨论交流   指名读 集体交流 交流预设  交流预设 有感情朗读 自由读课文，读后思考  指名读    根据课文完成填空  指名读  指名回答想象有感情朗读 自由读课文，读后思考交流回答   指名读  小组交流 集体交流  交流   指名读  指名回答    指名回答    分角色有感情地朗读课文      指名读   完成填空 交流  集体交流   生想象，回答        自由读                        交流想象   自主完成练习小组互评本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。布置作业把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。  课堂小结让我们扬起想象的风帆，在知识的海洋中砥砺前行！ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书17、我变成了一棵树           变成树：痒痒的    冒出来 鸟窝：各种形状 住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……  “咕噜噜”           流口水想象奇妙、有趣