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    部编版小学语文三年级下册 《守株待兔》教学设计(共6页)
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    小学语文人教部编版三年级下册5 守株待兔教学设计及反思

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    这是一份小学语文人教部编版三年级下册5 守株待兔教学设计及反思,共6页。教案主要包含了教学要求,教学重点,课时安排等内容,欢迎下载使用。

    5  守株待兔

    教学要求】

    1. 能读准字音、读好句读,读出韵味。

    2.能错助注释,结合插图,疏通文意。

    3.能根据课文内容想象画面,复述故事。

    4.能懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活,并尝试运用。

    教学重点

    结合注释、插图、想象理解寓言内容。

    教学重点

    感悟不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。

    【课时安排二课时。

    第一课时

    教学目标

     1. 能读准字音、读好句读,读出韵味。

    2.能错助注释,结合插图,疏通文意。

    3.能根据课文内容想象画面,复述故事。

    4.能懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活,并尝试运用。

    教具准备

            教学课件

    教学过程

        一、复习提问,温故知

    二、图片导入,揭题解题

    1.师:同学们,这节课,我们学习另一则寓言,出示图片,指图示意生读课题。

    2.板书课题,理解株和题目的意思。

    (1)伸出小手一起写课题。

    (2)理解词义及题目:株什么意思?指图,这就是树桩子,树被砍去留在地面的部分。

    师:守株待兔什么意思?大声朗读课题。

    3.了解作者:《守株待兔》是谁写的?(韩非子,姓韩名非,子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。)

    4.了解学生对故事的掌握情况。在此之前,谁听过、看过这个故事?你是怎么知道的?你能给大家讲讲这个故事吗?

    二、初读课文,把课文读正确。

    师:你真会讲故事,生活中处处能学习语文。今天啊,我们学习的是文言文。请你回忆一下,文言文学习哪三步曲? 读准字音 读好句读 读出韵味,二借助注释 结合插图 疏通文意,三想象画面 复述故事 感情道理

    请大家打开书109页,朗读课文,借助课后生字表读准字音,读好句读,读出韵味。开始:

    1.易读错的句子。

    师:会读了吗?考考大家。出示:

    (1)折颈而死 ( 指名读,评价颈字读规范,再指名读,齐读。)

    (2)因释其耒而守株,冀复得兔。

    ①读好断句。

    出示:因/释其/而守株,冀/复得兔。

    自己试试。练习读--指名读--补充读--齐读。

    巩固字:这句话里啊,是生字,它的意思是什么?出示图片,看,这就是,上面用把手,下面有犁头,它是翻土用的农具,现在这个字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁,都一定与耕作或古代的用具有关系,想一想咱们学过的字,哪个是以做偏旁的?(板书:耕耘)

     (3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读)这里面为是多音字,既可以读:出示章节,也可读,出示字节。在字里啊,为(二声)有这些意思,为(四声)有这些意思,想一想,这个字在句中什么意思?

    小结:我们读音的时候啊,可以结合字意来读。知道怎么读了吗?再读一遍。

    过渡:把这三句放到文中,好好地读一读。

    3.读出韵味自由练读,指名读,集体读。

    三、理解句意,感悟道理

    过渡语:课文会读了,下面咱们就来好好读读这个小故事,请你轻声地读课文,要求:借助注释来理解每句话的意思,边读边想象当时的情景。好,开始。

    1.轻声读课文, 结合注释理解句意

    2.交流理解

    交流第一句:

    (1)谁读懂了第一句话?指名说:先读原句,再说意思(评价:非常正确)

    (2)巩固走的意思

    出示:兔走触株,折颈而死

    走是什么意思?(跑)百兽见之皆走 读百兽见之皆走,走什么意思?儿童急走追黄蝶,读儿童急走追黄蝶,走什么意思?

    小结:这些走啊都是跑的意思,看来这个字古今古今意思差别很大很大

    (3)想象画面

    我们想一下,当这个种田人捡到兔子以后,是怎么做的呢?(指名读句子,问什么意思),这里面啊有个复字,复什么意思?小结:看来看工具书是一种很好的学习方法。

    出示:因释其耒而守株

    种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?指名说(侥幸得到兔子)

    小结:正是这个原因,种田人才放下了农具,正是这个原因,所以,因的后面要停顿。一齐读读。

    看看书中插图,仔细这个种田人眼神和动作,展开想象,想象一下,当他白捡到一只兔子以的,会怎么想?

    指名说--补充说--补充说

    小结:要是一直有兔子,那该多好啊!追问:他会怎么做?

    指名说,提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着)

    --指名说(恐怕把兔子错过去)

    引读:正是这样的原因,他才:出示句子,释其而守株,冀复得兔。指名读,再读,一起读。

    导读:第一天过去,第二天,这个种田人还是--释其而守株,冀复得

    一个星期过去了,一个月过去了,这时候他的庄稼已经--,可是,他却依然--释其而守株,冀复得兔。

    过渡:像他这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,对于他这种想法,你能一个词形容呢?(白日做梦

    教师板书: 白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心存侥幸

    (3)交流第三句:

    他这样,结果会怎样呢?生自由答,引导读书上句子

    适时板书:一无所获 为宋国笑

    出示句子:不可复得,而身为宋国笑。

    追问:笑是什么意思?谁来说这句话的意思?

    谁能用自己的话,加上想象,把这个故事讲给大家听。自己先练练。

    指名说--评说

    小结:加上自己的想象,故事就形象多了。

    大家想一想,他为什么被为宋国人嘲笑?

    3.感悟道理

    (1)生谈自己的理解

    出示格言等引导理解:想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?出示:

    生自由读读,瞎猫碰到死耗子--碰巧了

    不劳动者不得食

    假如时光可以倒流,你就是种田人的邻居,你打算怎么劝他?可以用上这些格言。

    (2)读了这则寓言,你懂了什么道理? 其一:做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓:一份耕耘,一份收获。板书:一份耕耘 一份收获。

    其二:不能把偶然的现象当成经常发生的事。

    四、背诵课文,活学活用

    指导背诵:懂得这么深刻的道理,我们通背诵下来吗?自由背,齐背(提醒,别把韵味丢了)

    五、总结作业:

    1.回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。

    2.回家找来《曾子杀猪》《老马识途》这两则寓言读一读

    板书设计。

    守株待兔

    白日做梦

    坐享其成

    不劳而获 一份耕耘 一份收获

     

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