小学语文20 肥皂泡教学设计

这是一份小学语文20 肥皂泡教学设计，共15页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
人教部编版语文三年级下册
第20课《肥皂泡》第一课时教学设计

课题
《肥皂泡》
单元
第六单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“廊、和”等9个生字，会规范书写“皂、廊”等12个生字。正确读写“肥皂、廊子”等词语。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、在识字认字的基础上，有感情地朗读课文。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
重点
1、识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、猜谜语：五彩斑斓，一触即破。（泡泡）
2、玩吹泡泡游戏
3、谈感受：同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）
4、像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？
5、板书课题《肥皂泡》
猜谜语
玩游戏
谈感受







齐读课题
本节课通过猜谜语导出泡泡，然后进行简单的吹泡泡游戏，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
zào láng wǎn ruò tòu jiāo
皂 廊 碗 若 透 娇
chě yǎng chuàn yuè yīng xī
扯 仰 串 越 婴 希
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字
若，甲骨文是象形字，像高举两臂理顺长发的女子。造字本义：动词，女子顺从答应。
越，金文（走，逃跑）（骨，死亡），表示逃避死亡、灾难。造字本义：动词，避开战乱的北方，远逃南方蛮荒偏安之地。
婴，甲骨文（朋，玉串、贝串）（又，抓持）（女），表示女子手持玉贝项圈装扮自己。造字本义：动词，孕妇项挂贝串，祈求平安生产。
（4）出示认读生字（课件出示）
láng huò ruò jiāo báo
廊 和 若 娇 薄
chàn wēi diān yīng
颤 巍 巅 婴
（5）学习多音字
和 hé 和缓 huó和面 hè曲高和寡
hú和牌 huò 和药 huo暖和
薄 báo 薄片bó 单薄bò 薄荷
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
玲珑：（器物）精巧细致。
或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
山巅：山顶。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。
2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《肥皂泡》这篇课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？
做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
三、生字书写
出示生字：皂 廊 碗 若 透 娇 扯 仰 串 越 婴 希
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
上下结构：皂 若 婴 希
左右结构：碗 娇 扯 仰
半包围结构：廊 透 越
独体字结构：串
（2）换一换：
“碗”换掉“石”加上“女”，是“婉”。
“娇”换掉“女”加上“马”，是“骄”。
“扯”换掉“扌”加上“土”，是“址”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“皂、廊、碗、若、透、娇、扯、仰、串、越、婴、希”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：皂： 上半部分是“白”下半部分是“七”，两部分都写得稍扁一些。
组词、造句
出示生字：廊： “广”要把里面的“郎”盖住。
组词、造句
出示生字：碗： 左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：若： 上小下大，下面为“右”。
组词、造句
出示生字：透： 先写“秀”，再写走之旁。
组词、造句
出示生字：娇： 左边“女”的横不要超过撇。
组词、造句
出示生字：扯： 左右结构，左窄右宽，左边最后一笔为提。
组词、造句
出示生字：仰： 注意三部分写紧凑，右半部分不要写成“卯”。
组词、造句
出示生字：串： 下口比上口大，两口都写扁。最后一笔写竖。
组词、造句
出示生字：越： 半包围结构，里面不要写成“戊”。
组词、造句
出示生字：婴： 上面两“贝”，右边的比左边的稍大，下面的“女”要写扁托住两“贝”。
组词、造句
出示生字：希： 第二笔为点，不要写成捺。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习
（一）根据拼音写词语。
xī wànɡ yīnɡ ér fēi yuè yí chuàn
希望 婴儿 飞越 一串
yǎnɡ tóu féi zào jiāo ruǎn lā chě
仰头 肥皂 娇软 拉扯
（二）在括号里填上适当的词语。
（慢慢）地吹 （轻轻）地提
（轻轻）地扇 （玲珑娇软）的肥皂泡

自读课文


指名读要求





指名认读
开火车读
齐读










认识了解古文








认读生字




学习多音字




学生理解词意








了解作者


分自然段读

开火车读



读文后，讨论交流，展示交流




学生各抒己见



生了解






组词语




观察字形

组词、造句
观察字形

组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形

组词、造句
观察字形

组词、造句
观察字形

组词、造句
观察字形

组词、造句
观察字形

组词、造句
观察字形
组词、造句



学生描红、临写生字
指名说









学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。

布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。


课堂小结
冰心奶奶说“童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”让我们把童年美好的回忆记录在笔下，珍藏在心中。
下节课我们继续学习第20课。

对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
20、肥皂泡
冰心
皂 廊 碗 若 透 娇
扯 仰 串 越 婴 希





人教部编版语文三年级下册
第20课《肥皂泡》第二课时教学设计

课题
《肥皂泡》
单元
第六单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
二、过程与方法
1、本课的学习以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，老师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
重点
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
难点
学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、上一节课，我们学习了《肥皂泡》，再来看一下这些字词认识了吗？
肥皂泡 廊子 潮湿 破裂 木碗
和弄 若用 透明 玲珑 娇软
脆薄 扯成 仰头 一串 飞越
婴儿 希望 颤巍巍 轻悠悠
2、今天，我们继续学习《肥皂泡》。
板书：20、肥皂泡


指名读
开火车读
齐读



齐读课题
本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
（一）学习第1-3自然段：做泡泡、吹泡泡
1、自由读课文第1-3自然段，思考：“我”是如何做泡泡的？吹肥皂泡的动作有什么特点？
2、出示第1-2自然段：
小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
下雨的时节，不能到山上海边去玩，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。
完成填空：
我最爱玩的游戏是（吹肥皂泡），（阴雨）时节，肥皂泡不容易破裂。
3、出示第三自然段：
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
4、“我”是如何做泡泡的？
把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。
抓住重点词语 “和弄和弄”“黏稠”
5、“慢慢地吹起”、“轻轻地一提”、“轻轻地扇送”可以体会出吹肥皂泡的动作很轻；
6、“轻圆的”、“软悠悠地飘游”可以体会到肥皂泡的样子很轻。
7、小结：正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。
8、实践活动：吹泡泡
有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。
9、指导感情朗读：由动作的“轻”过渡到样子“软悠悠”。
（二）学习第四自然段：看泡泡
1、自由读课文第四自然段，思考：吹出的泡泡有什么特点？从哪里可以看出来？
2、出示第四自然段：
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
3、出示句子：
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
（1）五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。
（2）浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。
（3）五色的浮光在什么样的球面上乱转？
轻清透明
（4）“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点
（5）指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！
4、出示句子：
若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
（1）“玲珑娇软”指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。
（2） “玲珑娇软”写出了作者对肥皂泡的喜爱、娇爱之情。
（3）一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！
（4）因为脆薄，所以颤巍巍的。
（5）“光影凌乱”指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。
（6）指导朗读。
5、出示句子：
这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
（1）孩子们此时的心情是怎么样的？
紧张、专注、担心、期待
（2）吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？
小肥皂泡，我为你祝福，希望你能一直漂游……
（3）通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失。
（4）这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
（5）指导朗读。
6、从形态多姿、颜色多彩、变化多样三个方面写出了我吹肥皂泡时观察到的情景。
7、指导朗读：再读这一自然段。
（三）学习第五自然段：梦幻泡泡
1、自由读课文第五自然段，思考：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？
2、出示第五自然段：
那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
3、这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？
特别喜欢肥皂泡
4、出示句子：
借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
（1）送上天去做什么？送过海去做什么？
送上天去，使明月更皎洁，夕阳更灿烂；
送过海去；使山水更美丽动人，睡婴更恬静幸福。
（2）再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？
轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。
5、出示句子：目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
（1）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）
（2）她们指的是孩子们的梦想、愿望，孩子们的心。
6、小结：那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。
7、想象：闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。你眼前似乎出现了什么样的景象？
8、出示名言：童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心。
二、拓展阅读
1、课件出示：
忆儿时
林海音
我的生活兴趣很广泛，也很平凡。我喜欢热闹，怕寂寞，从小就爱往人群里钻。记得小时候在北平的夏天晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事，越听越怕，越怕越要听。猛一回头，看见黑黝黝的夹竹桃花盆里，小猫正在捉壁虎，不禁吓得呀呀乱叫。但是把板凳往前挪挪，仍然怂恿着大人讲下去。
在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”，给我留下很深的印象。也是在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴，急忙跑到大门外去张望。先是卖晚香玉的来了。用晚香玉串成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着五六只，妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。再过一会儿，“换电灯泡儿的”又过来了。他背着一个匣子，里面是新新旧旧的电灯泡。拿家里断了丝的旧灯泡，贴几个钱，跟他换新的。我一直不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱话匣子的”来了！他背着“话匣子”(后来改叫留声机，现在要叫电唱机了)，提着大喇叭。我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。母亲搅不过我，总会依了我。只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去，还没跑出大门就喊：“唱话匣子的！别走！别走！”
其实那个“唱话匣子的”，看见我跑进家去，当然就会在门口等着，不得到结果，他是不会走掉的。讲价钱的时候，门口围上一群邻居小朋友，他们都用羡慕的眼光看着。讲好价钱进来，围着的人，就会挨挨蹭蹭地跟进来，北平的土话叫做“听蹭儿”，就是不花钱听戏的意思。
“唱话匣子的”，把那大喇叭装在话匣子上，然后摆上百代公司的唱片，把弦摇紧，唱片转动了，先是那句开场白：“百代公司特请梅兰芳老板唱《宇宙锋》。”金刚钻的针头在该退休的唱片上，磨擦出吱吱扭扭的声音，刺刺啦啦地唱起来了，有时像猫叫，有时像破锣。如果碰到新到的唱片，还要加价呢！因为是熟主顾，最后总会饶上一张《洋人大笑》的唱片，还没开转呢，大家就笑了，等到真正洋人大笑时，大伙儿笑得更凶了，乱哄哄的，唱片里，唱片外，笑成一片了。
母亲时代的儿童教育和我们现在不同，比如，妈妈那时候交给张妈一块钱，叫她带我们小孩儿到“城南游艺园”去，就可以消磨一整天和一整晚。没有人说这是不合理的，因为那时候的母亲，不太注重“不要带儿童到公共场所”的说法。
游艺园里面什么娱乐都有，你可以听文明戏《锯碗丁》《春阿氏》，你可以听京戏《梅玉配》《狸猫换太子》，也可以去看穿着燕尾服的魔术师“变戏法儿”，看扎着长辫子的大姑娘唱大鼓，看露天电影场正演着的《空谷兰》《火烧红莲寺》。大戏场里是男女分座的，有时观众忽然叫“好”，原来“扔手巾把儿的”，正把一束热腾腾的湿毛巾扔到楼上去，扔得美，接得准，难怪要叫“好”了。
大戏总是最后散场，已经夜半，雇洋车回家，刚上车就倒在大人的膝头上睡着了。可是那时候大人真怪，总是推摇着你，不许你睡觉，而且说：“别睡！快到家了！”后来，我问母亲：“为什么不许困得要命的小孩儿睡觉？”母亲说：“一来怕着凉，二来怕睡得魂儿回不了家啊！”
我所记忆的童年生活，都是热闹而幸福的，是真正的快乐，无忧无虑，不折不扣的快乐。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 
3、互相交流，说说
按顺序概括文中所写的“我”的儿时乐事。（每件事不超过五个字）
（1）听鬼故事（2）听“唱话匣子”（3）逛游艺园
三、课堂练习
（一）在括号里填上恰当的词语。
（五色）的浮光（玲珑娇软）的小球
（美丽）的梦（无声）地散裂
（轻悠悠）地飘过（低低）地落下
（二）根据对课文的理解选一选。
1、冰心奶奶小的时候最喜欢的游戏是什么？（ C ）
A、做小橘灯 B、赏花 C、吹肥皂泡
2、吹肥皂泡的技巧：（ B ）。
①慢慢地”吹 ②快速地提③使劲吹 ④“轻轻地”提
A、①② B、 ①④ C、②③

自由读
读后思考



指名读




完成填空


指名读







指名回答



集体交流

集体交流


齐读



自主实践


有感情地朗读


自由读
读后思考



指名读






指名读

小组交流

小组交流

指名说

集体交流


有感情地朗读


指名读



集体交流




交流

交流


有感情地朗读


指名读


指名回答

小组讨论交流




集体交流



有感情地朗读
集体交流




自由读
读后思考



指名读






指名回答


指名读




自由思考，想象回答


想象



指名读

指名回答

集体交流


指名读
齐读




想象

齐读









自由读























































互相交流




自主完成练习，小组互评互议
本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
课下再玩一次吹肥皂泡的游戏或者其他游戏。这次要有意识地去玩，留意玩的过程，按顺序记叙下来。玩儿时还要认真观察，积极想象，像冰心奶奶那样把想象的内容记录下来。


课堂小结
尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。

对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
20、肥皂泡  
吹     轻轻     快乐 
看    轻清透明 骄傲 
想梦幻        希望