小学语文口语交际：该不该实行班干部轮流制教案

这是一份小学语文口语交际：该不该实行班干部轮流制教案，共6页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.在口语交际中学会一边听一边想，并尊重别人的想法。
2.仔细观察习作中的图画，想一想图中画了什么，在干什么，把自己观察和感受到的写清楚。
3.通过词句段的运用，积累词语，并能照样子根据具体的情境把句子补充完整。
4.学写通知，注意通知的格式。
5.书写生字时，要求注意笔画的长短比例和距离。
6.积累关于寓言故事的成语。
【学习重点】
1.仔细观察图画，想一想图中画了什么，图中的人物在干什么，把自己观察和感受到的写清楚。
2.能根据提示的词语补充句子。
3.积累关于寓言故事的成语。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（口语交际: 该不该实行班干部轮流制）
一、激趣导入。
1.同学们，你们知道吗？刘杰浩所在的三年级（2）班的班干部是由同学轮流担任的，我们来看看他的班级是怎样实行班干部轮流制的。（出示课件）
2.指名说说本班的班级干部是采用的是什么形式。（民主选举的）
二、比较、讨论、交流。
1.比一比民主选举和班干部轮流制各有什么好处。
2.形成不同意见：
（1）轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。
（2）应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。
3.分小组讨论：该不该实行班干部轮流制？
（1）小组讨论。要求：
①一边听一边思考，想想别人讲的话是否有道理。
②尊重不同的想法。
（2）推荐代表班上发言，要求：发言时，要先表明自己的观点，再说清楚理由。
三、汇总意见。
1.你认为我们班该采用哪种形式？为什么？
2.指名发言，其他同学认真倾听，要求：耐心听，不打断，边听边思考。
3.学生讨论选出最适合自己班级的形式。
四、总结。
班干部轮流制和民主选举制都有自己的长处，不管哪种形式，只要适合自己的班级就行。
第二课时
（习作：看图画，写作文）
一、谈话引入，激趣写作。
1．师导入：同学们，你们喜欢放风筝吗？
2．指名说放风筝带来的乐趣。
3．教师小结过渡：是啊，放风筝是一项有趣的活动，适合一群人一起玩。看，这里也有一群小朋友正在放风筝呢！
二、指导学生观察图画。
1.师导入：我们写看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你们知道观察图画有哪些顺序吗？（由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等）
2.再看图画，按顺序观察图画。
（1）指导学生从整体上来观察。
①观察整体画面，说清楚是谁和谁一起放风筝。
②说清楚他们在什么时候、什么地方放风筝。
（2）按顺序观察。（部分观察）
①观察人物。图中主要的人物是谁?他们的动作、表情是怎样的？
②观察其他的人和场景。
三、想象画面，将画面由静变动。
1.过渡：刚才同学们观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这还不够，如果我们能让这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。（板书：想象）
2.想想放风筝时遇到的困难。
（1）过渡：看图作文的想象是以画面上的人或事为基础的，让我们带着想象，再来看看画面上的人物吧。
（2）指导写出图中小朋友的外貌、动作、神态、心理。
师总结：大家看，通过我们的想象，静止的画面变得如此生动。
3.刚才我们运用了外貌、动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，体会到人物的内心。下面你试着用这样的方法来说一说图中主要人物，同桌之间互相交流。
（1）再细致观察。
（2）同桌之间说一说图中主要人物的神情、动作，他们可能会说什么？
（3）全班交流。
（4）老师总结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！
四、谋篇布局，完成习作。
1.指导按一定记叙顺序来写。（从整体到部分）
2.注意把自己看到的、想到的写清楚。
3.生习作，师巡视辅导。（抓住人物的动作、神态、心理、语言）
五、总结方法，学生习作。
让我们再次回忆今天我们学习写看图作文的方法吧。我们采用了观察图画的方法，观察的时候采用由整体到局部、由主体到细节的顺序，这时候，观察到的图画是静止的，我们靠的是想象让画面动了起来。再透过人物的外表，揣摩人物的内心，将人物的特点展现出来，这就是看图作文。
六、展示作品，修改习作。
1.同桌交换读习作。
2.评一评：图画的内容是否介绍清楚了？有没有错别字？
3.根据同学的意见修改习作。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回忆本单元的课文内容，说说你知道的寓言故事。
2.这些寓言故事蕴含着大道理，谁来说一说你从《守株待兔》读懂了什么？
3.生活中还有许多人和“守株待兔”中的主人公一样，你能举例说一说吗？
4.除了本单元的寓言故事，你还知道哪些寓言故事？谁来说一说？
二、词句段运用。
1.说一说下面两组词语有什么特点？照样子写几个。
（1）出示第一组词语：
源源不断念念不忘
①引导学生读一读，说一说发现了词语的什么特点。
②交流总结：这两个词语都是AABC式结构。
③引导学生回忆所学或课外积累同结构的词语写一写，比一比，看谁写得多。
④全班交流，积累AABC式的词语。
（2）出示第二组词语，用上述方法进行学习。
2.读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
（1）出示例句：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
①读一读句子。说一说你从加点的词语中读出了什么？（鹿对自己的腿不满意）
②总结：鹿的表情与鹿说的话是相对应的。有什么样的表情就会说什么样的话。
（2）练一练。
他：“你真是急死我了！”
读一读句子。从后面说话内容可以体会到什么？试着填一填。全班交流，评出最合适的答案。
（3）用同样的方法完成下面的练习。
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐
3.读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。
（1）出示通知。
通 知
4月9日下午3点,请全体同学在操场集合,观看文艺表演。
少先队大队部
4月7日
读通知,说一说写通知需要注意什么。总结通知的格式。（要写清楚通知人以及通知下发的时间）
（2）写一写通知。
◇通知各班班长领取新校服。
◇通知全班同学参观博物馆。
①任选一个写一写。
②同桌交流，评议：通知的格式是否正确？
③全班交流。
（3）总结：通知要写清楚时间、地点、事件，并且注意通知的格式。
三、书写提示。
1.课件出示：艳、静、植、霜、晴、害、最、集
2.指名读一读这些字，说说发现。（这些字横画或竖画都特别多）
3.师示范书写这些字，强调：横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。
4.作品展示，师生全班交流。
四、日积月累。
1.课件出示“日积月累”中的词语。
2.指名说其中的寓言故事。
3.补充介绍学生没有说到的寓言故事。
4.背诵、理解关于寓言故事的成语。
五、快乐读书吧。
1.著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。
2.说一说你读过哪些寓言故事？
3.提问：你们读过《中国古代寓言》这本书吗？
4.老师简介《中国古代寓言》这本书。
5.老师读《中国古代寓言》中的几个小故事，学生思考：你从中明白了什么道理？
6.小结：（1）读寓言，先读懂故事内容，再体会故事中的道理。
（2）寓言是现实生活的“缩影”，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。
7.推荐阅读：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封丹寓言》。