小学语文人教部编版三年级下册口语交际：劝告教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册口语交际：劝告教案，共5页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课题
口语交际：劝说
单元
第七单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2、了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
3、了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，对口语交际训练进行交流，进而提高口语交际水平。
三、情感态度与价值观、
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
重点
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
难点
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、谈话：同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
2、这节课，我们就来争当小小劝说家。
板书课题，齐读课题。
齐读课题
本节课通过谈话导入。
讲授新课
一、情境交流
1、情境创设：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。
2、小组讨论：当你碰到这样的情况时，你会怎么劝说这个同学。
3、我们来看看这三位同学是如何进行劝说的。
生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
生3：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
4、汇报交流：你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？
预设1：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受，所以我选择第三位同学。
预设2：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话么有那么严厉，非常委婉。
预设3：那个同学会接受最后一个同学的劝说，因为她说的话足够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说的，更容易让人接受。
5、生1的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
生2的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
生3的劝说：不光指出错误的行为，还从玩扶手的同学自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！
6、小结：看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？
（1）注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（3）态度要诚恳，要以理服人，以情动人。
7、拓展：劝说的方法，
直劝法，就是在心理相容的前提下，直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做；
婉劝法，讲个故事，打个比方，或用其他委婉方法间接地进行劝说，如：换位思考、求同存异、对比选择等；
迂回法，就是先绕一个弯子，最后回到要说的话题上来。
二、情境演示
1、以小组为单位，一个同学扮演玩扶手滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。
2、小组合作表演劝说的过程。
3、派出一组代表在班级内进行展示。
三、小组合作练习劝说
1、其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，还有很多人需要我们劝说，大家看一看：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。
2、分组练习，每组练习一个。
3、班级内展示劝说过程
要求：其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
4、师生评议：哪个同学说的最合情合理，容易让人接受。
5、交流示例：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。
预设：同学，不要横穿马路，路上的车很多，如果司机没有注意到你，会把你撞伤的。
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
预设：表哥，你不要长时间玩电脑游戏了，这样对你的眼睛不好，会近视的。而且，坐的时间太久对腰也不好，我们都很担心你。
情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。
预设：爸爸，你不要再抽烟了，抽烟有害健康，我和妈妈很关心你的身体，希望你也爱惜自己的身体。
四、拓展延伸
1、积累名言：
习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，但可以从楼上一步一步的把它哄下来。——马克•吐温
2、劝说的诗句：
少壮不努力，老大徒伤悲。
——汉乐府《长歌行》
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——【唐】颜真卿
3、巧劝游客
一位新加坡老太太游武夷山，不小心被树枝扯破了裙子，老太太游兴大减，竟坐在地上不起来了。陪同的一位女导游和颜悦色的说：“您看，连树枝都想拽住你，不希望你走，看来我们这里的一草一木都是那么欢迎你。”终于使老太太不再生气了。
指名读
小组讨论
指名读
汇报交流
指名说
交流。
班级交流。
齐读
生了解
小组合作推演
生观察图片思考
生观察图片思考
生观察图片思考
分组练习
交流展示
展示
指名读
齐读
了解小故事
利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
课堂小结
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板书
口语交际：劝说
注意说话语气
学会换位思考