人教部编版三年级上册24 司马光教学设计

这是一份人教部编版三年级上册24 司马光教学设计，共2页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学策略选择，教学重点及难点，教学过程，教学评价设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学设计模板： 教学设计课题名称;司马光姓    名马世良工作单位东乡县甘崔小学地市区县临夏州东乡县年    级三年级学    科 语文教材版本人教版一、教学内容分析这是一篇文言文，讲的是司马光小时候砸缸救人的故事。学生通过借助注释理解课文内容，培养喜爱文言文的情趣。二、学情分析 这是学生第一次接触文言文，学生对文言文意思的理解有困难。好在学生对这个故事已经听过，了解故事内容。对课文节奏的划分也有点困难。这两点需要好好抓，反复强调。 三、教学目标    1.认识“司，跌”等5个生子，正确流利的朗读课文，背诵课文。                        2.结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，能用自己的话说说这个故事。                                                                         3.紧扣重点词句，感悟司马光聪慧机智，遇事沉着冷静的美好品质。四、教学策略选择 五、教学重点及难点 本文的重点是学生能参考注释，抓住重点词句等方法理解全文的意思，用自己的话说说全文的意思。难点是体会司马光聪慧机智，遇事沉着冷静的美好品质。六、教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图一、导入新课，感悟语言。 课前诵读《孔融让梨》感受诵读的魅力二、初读课文,培养语感。有节奏地朗读课文，引导学生读准停顿  有节奏地朗读课文，引导学生读准停顿 自由朗读课文,读准字音,读通句子记忆比拼读三、理解课文，感知人物理解句子的意思交流汇报 古今对译读注释不等于翻译  学生复述故事不改变愿意的基础上复述延伸拓展，以文带文 利用丰富的想象，把它改编成一篇现代文。 七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）这是同学们第一次接触文言文，为了激发孩子们热爱文言文的兴趣，不让他们产生畏难情绪，我设计了“读一读”“译一译”“说一说”“编一编”四大板块，在教学中进行层层推进，特别是在“读一读”上下足了功夫，通过划分节奏读、你问我答读、变化格式读、记忆挑战读、去掉标点读等多种形式的美读，培养学生的语感，达到读书百遍、其义自见的效果。八、板书设计司马光群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。 九、课后反思因为《司马光砸缸》是一个耳熟能详的故事，同学们基本上都听过，所以在理解文言文的意思时，我没有一词一句地去解释意思，而是放手让孩子们自主学习，利用以往理解词语的方法去翻译，从同学们的发言中可见效果还可以。