小学语文人教部编版三年级上册23 带刺的朋友教案及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级上册23 带刺的朋友教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
22 父亲、树林和鸟  教学设计【教学目标】1.会认本课5个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。3.积累课文中的优美语句，感受修饰性词语的表达作用，体会作者用词的准确、生动。【教学重点】1.会认本课5个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。【教学难点】积累课文中的优美语句，感受修饰性词语的表达作用，体会作者用词的准确、生动。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示图片)2.你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为------”说话。(板书课题)3.和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人， 他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。接下来我们就一起走进课文去看一下吧！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.读课文，想一想课文写了什么？示例：本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事。三、识字写字1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。2.理解词语，试着把词语和意思连起来。3.课件出示本课要求会写的字；4.组内合作识字：互读、互听、正音。5.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）按照字的结构划分识记生字；（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。（3）教师范写难点字，强调重点笔画。
蒙：“艹”下边是“冖”，再下边有一短横，“豕”左边三撇要逐渐变长。鼻：整体偏窄，上边是“自”，最下边是一长横，左边是撇，右边是竖，上边不出头。四、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？明确：读完这篇课文，让我们真切地感受到父亲对鸟的热爱，领略到人与自然的融洽。 第二课时一、激趣导入让我们走进课文，看看课文写了什么？课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱。二、品读释疑1.读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ （串珠问题1）明确：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。2.为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（核心问题）让我们走进课文去看一看！3.父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？画出相关语句，仔细读一读。（串珠问题2）让我们走进课文去细细品读。（1）突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。①作者描写父亲时，抓住了什么进行描写，有什么好处？明确：作者抓住父亲的动作描写，“上上下下” “望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。②仿写：“突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”太精彩了，一个动作反复多次，突出了特点。我要照样子仿写句子。预设：神奇的机器人令我惊诧不已！我上上下下地找了又找，用手摸了又摸，就是看不到开关。（2）我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。写出了父亲神态。“我”的表现更衬托出父亲对鸟的了解。这里运用了什么修辞手法？明确：“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与“我”的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。（3）父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”明确：问话说明父亲观察仔细，对鸟的生活习性比较了解。（4）“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。解析：“生怕惊动了鸟”说明父亲特别关爱鸟，闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解。（5）文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？同桌讨论，教师明确：不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。（6）“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。①两句话中的“最”表达的意思一样吗？明确：不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀。②阅读方法解密：通过语言描写表现人物4.父亲是怎么知道“林子里有不少鸟”的？（串珠问题3）（1）学生分小组讨论；（2）组内派代表发言；（3）教师明确：没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。5.课文主旨文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）明确：本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。三、本课小结1.课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。在体会课文思想感情的同时，我学习了运用优美语句进行形象描写。2.写作方法：先概括再具体的表达方式（1）本文作者先概括地讲父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。然后从父亲看到树叶动知道林中有鸟、闻到鸟味、听鸟叫最快活、担忧鸟被打中这几方面，具体写父亲是怎样喜欢树林和鸟的。记叙具体，层次清楚，给我们留下深刻印象。（2）举例：山脚下有一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。评析：这段话先概括介绍山村的美丽，然后从树林茂密、河水清澈、鸟叫婉转、鱼游快活几方面具体体现山村美丽的。（3）练一练：请以“我们的课间活动丰富多彩。”为开头，用先概括后具体的方法写一段话。注意选择的内容要体现出活动的多样。四、拓展延伸1.主题延伸读了本文，我们对小鸟那快活的歌唱更加热爱向往，我要用手中的笔描摹出曾经听到的鸟儿的歌。示例：“叽叽喳喳”，“叽叽喳喳”每天早上五六点的时候，鸟儿们就会准时的开起“演唱会”。“唧--唧”那是雏鸟在呼唤母亲，委婉中带着娇气。“唧唧啾啾”那是画眉鸟婉转悦耳的叫声，听起来多像歌唱家在唱一首优美动听的歌曲，又像演奏家在吹悠扬悦耳的笛子。“喳喳……”那是麻雀一刻不停地欢愉声，似乎在招呼同伴连飞带跃飘下树来。2.推荐阅读《鸟的天堂》《鸟语》五、布置作业巩固当堂所学知识，夯实基础。  教学板书