语文三年级上册16 金色的草地教案设计

这是一份语文三年级上册16 金色的草地教案设计，共6页。教案主要包含了知识技能，过程与方法，情感态度与价值观，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

课题
《金色的草地》
单元
第五单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“蒲、英”等6个生字，会规范书写“蒲、英、盛”等13个生字。正确读写“蒲公英、盛开、玩耍”等词语。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、重点朗读课文，在读中体会、读中感悟。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
通过对课文的整体把握和重点词句的理解，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
重点
1、识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。
出示蒲公英简介：又名黄花地丁。多年生草本植物，全株含白色乳状液体，叶子排成莲座状。花从植株中心冒出，球状花序，种子上有白色软毛结成的绒球，成熟后随风飘到别的地方孕育新的生命。
2、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
3、联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
4、板书课题：金黄的草地
草地为什么是金色的？好，带着你心中的疑问我们一起来学习课文。
欣赏图片
指名说
试着说话
齐读课题
本节课通过图片认知，亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
pú yīng shèng shuǎ hǎn qiàn dià
蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字
欠，甲骨文像一个人张大嘴巴。造字本义：因倦怠而张口深深吸气和叹气。
钓，篆文（金属）（勺，凹形食物盛器），造字本义：比喻凹形带倒刺的鱼钩。
而，甲骨文像下巴（口）下长着茂密长须。造字本义：名词，下巴上的胡须。
喜，甲骨文（壴，鼓，代庆典）（口，欢笑）。造字本义：在庆祝中欢笑。
（4）出示认读生字（课件出示）
pú yīng shèng shuǎ qiàn dià lǒng
蒲 英 盛 耍 欠 钓 拢
（5）认识多音字
盛 shèng 盛开
chéng 盛饭
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”（形容庄重，规矩，非常认真。）
这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（引起人注意。）
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。（合到一起；闭合。）生做一做合拢的动作
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介
米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文(又名普里希文，1873-1954)
苏联人，被誉为"伟大的牧神"、"完整的大艺术家"、"世界生态文学和大自然文学的先驱"、"俄罗斯语言百草"
2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。.
（1）课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢？
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。
“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。
（2）《金色的草地》的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
《金色的草地》先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，。接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
三、生字书写
出示生字：蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：：
（1）找一找：
上下结构：蒲、英、盛、耍、察、喜
左右结构：喊、钓、拢、睡
独体字结构：欠、而
半包围结构：趣
（2）添一添：
“而”下加“女”是“耍”。
“扰”添一撇是“拢”。
“欠”加上“口”是“吹”。
（3）换一换：“耍”换掉“而”加上“覀”，是“要”。“钓”换掉“勺”加上“勾”，是“钩”。
“趣”换掉“走”加上“女”是“娶”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“蒲、耍、钓、趣、睡”并讲述，组词、造句、指导：3、易错字指导
出示生字：蒲： 上下结构，不要忘记最后一笔“点”。
组词、造句
出示生字：耍：与“要”相似，但上面是“而”不是“覀”。
组词、造句
出示生字：钓：右边是“勺”，不是“勾”
组词、造句
出示生字：趣： 半包围结构，里面“取”的最后一笔是点。
组词、造句
出示生字：睡： 左边是“目”，不要写成“日”，右边一共有四横，两点点在第二个横上。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习
1、形近字组词
耍（玩耍） 钓（钓鱼） 扰（打扰） 假（假装）
要（需要） 钩（鱼钩） 拢（合拢） 霞（朝霞）
2、在括号里填上合适的词语
（可爱）的草地 （有趣）的蒲公英
（快乐）地玩耍 （仔细）地观察
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
组词
识字游戏
生了解古文
认读生字
认识多音字
学生理解词意
指名读简介
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
学生各抒己见
生找一找
生了解
组词语
组词、造句
组词、造句
组词、造句
组词、造句
组词、造句
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过减一减、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
课堂小结
《金色的草地》先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，。接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
下节课我们继续学习第六课。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
16、金色的草地
一本正经 引人注目 合拢
蒲、耍、钓、趣、睡