小学语文人教部编版三年级上册15 搭船的鸟教案设计

导入新课

1.图片导入：出示清（袁牧）所见，提问题：

你们知道这是什么鸟吗？

   2.你们见过翠鸟吗？你们知道翠鸟在哪里生活吗？接下来我们一起来学一学。

3.板书课题：15.搭船的鸟

翠鸟

齐读课题

 本节课通过图片导入，使学生对文章内容产生疑问，进而导入新课。

讲授新课

一、识字解词

1、学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个小节写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示第一行生字 （课件出示）

dā  qīn    fù    shā   lā  xiǎng  yǔ

搭   亲    父    沙   啦   响    羽

cuì    zuǐ    qiāo   tūn    ò    bǔ

 翠    嘴     悄    吞    哦   捕

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）认识本课出现的事物

蓑衣：用棕榈皮编成的雨衣，是用一种不容易腐烂的草编织成厚厚的像衣服一样能穿在身上用以遮雨的雨具。

船撸： 比桨长大的划船工具，安在船尾或船旁，在旁曰橹。

（4）出示认读生字（课件出示）

fù     lā     yīng    wǔ    qiāo

    父     啦     鹦      鹉     悄

    （5）借助语境理解词语

1）搭船的鸟    

搭船：顺便乘坐船。

    2）我们坐在船舱里。

    船舱：船内载乘客、装货物的地方。

3）它静悄悄地停在船头不知有多久了。

     静悄悄：你没有声音或声音很低；（行动）不让人知道。

二、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1、作者简介

 郭风，原名郭嘉桂，福建莆田人。中国作家协会理事、名誉委员。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家，1957年加入中国作家协会。

代表作品：童话集《红菇们的旅行》获全国第二次少年儿童文艺创作二等奖、《孙悟空在我们村里》获中国作家协会儿童文学奖一等奖，《郭风散文选集》获第五届全国少数民族文学骏马奖和鲁迅文学奖等。

2、按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

4、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

《搭船的鸟》的主要内容是什么？

文中描写的“我”和母亲搭乘小船到外祖父家，在雨后的船上发现了一只翠鸟，并描写了这只鸟的外形和捕鱼的过程。

三、生字书写。

出示生字：搭   亲   父   沙   啦   响   羽   翠   嘴   悄   吞   哦   捕

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）找一找：

左右结构：搭  沙  响  羽  嘴  悄  哦  捕  

左中右结构：啦

上下结构：亲  翠  吞

单一结构：父

（2）减一减：

“啦”减“口”是“拉”。

“响”减“口”是“向”。

“哦”减“口”是“我”。

（3）换一换：

“沙”换掉“氵”加上“纟”，是“纱”。

“悄”换掉“忄”加上“氵”，是“消”。

“捕”换掉“扌”加上“口”，是“哺”。

2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3、指导写字：

（1）师范写，重点指导“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”并讲述，组词、造句、指导：

   出示生字：搭：注意左右结构的占格。

组词、造句

出示生字：亲：注意下半部分的书写，“小”字上边有一横。

组词、造句

出示生字：父：注意笔顺的书写。

组词、造句

出示生字：沙：注意左右结构的占格。

组词、造句

出示生字：啦：注意左中右结构的占格。

组词、造句

出示生字：响：注意“向”字撇的书写。

组词、造句

出示生字：羽：注意左右结构的占格。

组词、造句

出示生字：翠：注意上下结构的占格。

组词、造句

出示生字：嘴：注意“此”和“角”字的占格。

组词、造句

出示生字：悄：注意左右结构的书写。

组词、造句

出示生字：吞：注注意上下结构的书写。

组词、造句

出示生字：哦：笔画顺序：竖、横折、横、撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点。

组词、造句

出示生字：捕：注意左右结构的书写。

组词、造句

提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示字体的笔顺书写。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、课堂练习

（一）根据拼音写词语。

    dā chuán    fù qīn    chuán fū    tūn chī

   （搭船） （父亲） （船夫）  （吞吃）

cuì niǎo    qiāo qiāo  bǔ zhuō    yǔ máo 

 （翠鸟）  （悄悄）  （捕捉）  （羽毛）

（二）根据课文内容填空。

《搭船的鸟》这篇课文讲述了“我”和妈妈在去外祖父家里的路上，看到了一只彩色的小鸟，它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，它一下子冲进水里，红色的长嘴衔着一条小鱼，一口把小鱼吞了下去。后来我才知道这是翠鸟。

自读课文

指名读要求

指名认读

开火车读

齐读

组词

读字游戏

拓展知识，了解本课出现的事物。

认读生字。

了解作者及代表作品。

开火车读

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

学生各抒己见

生了解

组词语

生了解

组词、造句

生了解

组词、造句

生了解

组词、造句

生了解

组词、造句

生了解

组词、造句

生了解

组词、造句

生了解

组词、造句

生了解

组词、造句

生了解

组词、造句

生了解

组词、造句

生了解

组词、造句

生了解

组词、造句

生了解

组词、造句

学生描红、临写生字

指名说

学生自主练习

小组互评

本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。

作业布置

1、朗读课文，背写本课生字词。

2、继续预习课文。

课堂小结

  《搭船的鸟》记录了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，以及“我”运用善于观察的眼睛捕捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的全过程。

对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。

板书

15.搭船的鸟

船舱  翠绿  翅膀  漂亮  静悄悄  捕鱼

搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕