小学语文人教部编版二年级下册21 青蛙卖泥塘教案

这是一份小学语文人教部编版二年级下册21 青蛙卖泥塘教案，共7页。教案主要包含了设境诱情， 谜语导入，学习课文第1，入情入境，探究原因，拓展想象说话，学习第10自然段，引导学习第11自然段，老师总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
21.青蛙卖泥塘 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。3.领悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。教学难点： 1.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。2.领悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学过程：一、设境诱情， 谜语导入1.出示谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（学生自由猜）青蛙是我们农民伯伯的好帮手，为我们捉不少的害虫，我们要保护它，帮助它。这不，有一只小青蛙遇到难题了，同学们，让我们一起来帮助小青蛙吧！ 二、学习课文第1、2自然段1.朗读1—2自然段，思考：青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（出示烂泥塘图）学生自由说2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮帮它叫卖吧！（指导读好青蛙的吆喝）（出示“卖泥塘哟，卖泥塘！”指名读，后全班齐读）
3.过渡：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带着这些问题，让我们在课文的3—10自然段中来寻找答案吧！三、入情入境，探究原因。1.自由朗读课文3—1自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2.小组讨论，完成阅读练习卡。3.展示初读效果：分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘？结果如何？”师适时板书：老牛    野鸭     ……
4.细品3—10自然段
过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！（一）品读3、4自然段。
　  （1）指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。
　  （2）出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？
    指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐读。
    过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来？（3）出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。
　  ①想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些不方便呢？（生想象说话，如：没草吃，饿肚子……）
　  小结：难怪老牛不满意呢！
　  ②再指生读这一句，后齐读。
　  ③男女生赛读老牛说的话。
   （4）师小结：所以老牛——（生接读：没有卖泥塘，走了。）
　　过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。（二）品读第6自然段
　　出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？
    （1）指生想象说话，适时粘贴绿茵茵的小草。
　　师：同学们，课本上用一个词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀？
   （2）生找、说词，适时出示：绿茵茵，理解词义，生齐读生词。
　　过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！
　　出示：“到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。”
   （3）指生读，评读，再指生读，后齐读。
　　生想像说话：此时，青蛙会怎么想？（预设：泥塘一定能卖出去……）
　　过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来——
　　出示：“卖泥塘哟，卖泥塘！”生齐读（三）品读7—8自然段
　　过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的？
　　（1）生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。
　　（2）依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便？
　　师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？
　　①指名读，评议，再指生读，后齐读。
　　②师生合作，读第8小节：
　　　师：所以野鸭——（生接读：没有买泥塘，也飞走了。）
　  （3）男、女生分读7、8自然段。四、拓展想象说话
　　1.青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？
　　出示：青蛙想：要是——————- ，就————。      青蛙做：于是————————生自由想象，自思自说，后展示。2.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）过渡：等泥塘灌足了水以后，小青蛙又开始叫卖了。让我们一起来看看，他的叫卖声又吸引了哪些小动物来买泥塘呢？五、学习第10自然段1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？2.教师指导做想象说话训练。出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“___________”。（2）____________来了，它说：“____________”。（3）____________来了，它说：“____________”。3.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？（学生说，教师适时粘贴图画）六、引导学习第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。）3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学生有感情朗读）4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表达）5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）6.组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？七、老师总结同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，保护我们身边的环境，保护我们美丽的家园，好吗？最后，让我们把整个故事连起来读一读，再次感受小青蛙用勤劳的双手创造出来的美吧！  八、板书设计  21.青蛙卖泥塘  老牛                            野鸭小鸟         泥塘图片（略）     蝴蝶          小兔                            小猴劳动创造美好