人教部编版二年级下册19 大象的耳朵教学设计

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教师姓名程聪学段学科小学语文教材版本部编版题目《大象的耳朵》     知识点描述二年级的学生已具备了初步的阅读能力，但是对于哲理性故事的阅读能力尚有待提高。学生对动物都非常感兴趣，学习时会有较强的积极性。但学生在理解课文上有一定的难度，《大象的耳朵》是一个童话故事，故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。预备知识无教学目标1.理解课文内容，能说出大象的想法的变化过程；2.把握课文中生动形象的句子，并能发挥想象展开仿写；3.结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学类型启发式、小结式适用对象二年级学生设计思路有趣的耳朵（引主题）——大象的耳朵（说特点，学会仿写句子）——关于耳朵的遭遇（读故事，展想象）——大象的举动（探究大象的心理变化背后蕴含的这里）——小结（文章主旨：坚信自己不要盲从）教学过程内 容备注●揭题导入：有趣的耳朵耳朵有什么作用呢？每个人的耳朵都一样吗？小动物们的耳朵有什么不同呢？（引发学生对于不同动物的耳朵的思考，激发阅读兴趣。）课件出示：松鼠的耳朵——耳廓有保护眼睛的作用，不致被树枝荆刺伤害。蝙蝠——耳朵是圆的，可以接收口中发出的超声波。狗——耳朵是竖起来的，只要有一点声响，它就能听见。那么我们将要学习的这篇课文和什么动物的耳朵有关呢？（揭示课题——大象的耳朵）这篇课文中的大象遭遇了一件什么事呢，我们一起来看看吧！●朗读课文第1自然段，说说大象耳朵有什么特点。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。（强调：“一对大耳朵”、“像扇子”、“耷拉着”，引发学生对大象的耳朵展开想象）  阅读释意：“耷拉着”——下垂你还知道哪些动物的耳朵是耷拉着的吗？（课件出示：耷拉着耳朵的狗）启发式提问：大象的耳朵和狗的耳朵都是耷拉着的，一样吗？一对大耳朵（大象的大耳朵像什么呢？）——扇子出示：大象的耳朵（图）——扇子（图），让学生仔细观察二者有什么相似的地方。共同点：圆，大，宽——这里使用了打比方的手法，将大象的耳朵比作扇子。    ●比一比，写一写启发式：大象的耳朵除了像扇子，还像什么呢？大象的耳朵（又圆又大）————像荷叶大象的耳朵（能托起很多东西）————像簸箕（进一步巩固学生对打比方手法的认知）快来看，大象的耳朵似乎遭遇了一些事情…●朗读课文第3-7自然段大象遇到了哪些朋友？都说了什么？请将朋友名字画圈，说的话语画横线。小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下夹了?”大象说:“我生来就是这样啊。”小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。” 后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。逐句分析小动物对大象说的话。兔子的话：“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下夹了?”—— “我生来就是这样啊。”“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”小羊的话：“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。启发式：猜一猜，小鹿，小马和小老鼠会对大象说什么呢？●想一想，写一写小鹿：你看，我的耳朵（有时候竖着，有时候耷拉着），你的耳朵一定是有病了。[大象的耳朵一直耷拉着。]   小马：你看，我的耳朵（尖尖的），你的耳朵一定是有病了。[大象的耳朵圆圆的] 小老鼠：你看，我的耳朵（小小的圆圆的），你的耳朵一定是有病了。[大象的耳朵像扇子一样大] 启发式：猜一猜，小鹿、小马和小老鼠会对大象说什么呢？●朗读课文读第8-12自然段:不安的大象大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（大象也开始怀疑自己的耳朵是不是真的有病。）思考：大象为什么不安呢？不安的大象做了什么举动呢？每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。启发式：大象这么做的结果是什么？可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。启发式：读到这里，你明白了什么？（大象的耳朵因为太大了，容易进蚊虫，才耷拉下来的。）启发式：大象最后怎么办了呢？最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它们赶跑。●朗读课文读第13自然段大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。” 请你结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。（这个故事告诉我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。）●拓展延伸你喜欢文中的大象吗？为什么？（激发学生说出大象的优点：不盲目跟随别人、有主见、坚持自己是正确的，进一步加深对童话故事中蕴含的哲理的理解。）