初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册在品味情感中成长第2课时教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册在品味情感中成长第2课时教案设计，共4页。教案主要包含了能力目标，知识目标，教学重点，教学难点，导入新课，新课讲授，教师小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标
【情感、态度和价值观目标】
感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。主动、积极地影响身边环境,创造、传递情感正能量。
【能力目标】
学会创造正面的情感体验。学会通过传递积极情感来影响身边环境,提高创造美好生活的能力。
【知识目标】
了解情感是由情境而产生的。认识到负面情感体验对我们的影响。掌握获得美好情感的途径,以及传递情感正能量的做法。
教学重难点
【教学重点】
情感的产生及负面情感体验对我们的影响。
【教学难点】
在生活中传递情感正能量。
教学过程
【导入新课】
观察图片,思考:
结合自己的成长经历,谈谈自己的感受。
提示:感谢父母、老师对我们的付出,感谢朋友的帮助,感谢社会的关爱。
教师过渡:有了朋友的爱、老师的爱、父母的爱、社会的爱,我们才能感受生命的意义,在快乐中成长。在生活中,我们要善于发现美、培养美、创造美,共同在品味美好情感中成长,展现青春风采。今天,我们就来一起探讨《在品味情感中成长》。
【新课讲授】
一、体味美好情感
1.观看视频《邢万强的回家故事》,思考:
视频内容:邢万强是河南信阳人,在新疆打工。春节返乡期间,他买了新疆奎屯到西安的火车站票,需要在西安转乘车回河南老家。邢万强在火车上站了40多个小时,也就是两天都没怎么睡觉了。在西安火车站接受采访时,邢万强表示在车上他基本上没有正常吃饭,几乎全是吃的方便面,他还说,晚上不干活的时候不吃饭都可以。虽然包裹里带了零食,但按邢万强的话说,那是带给孩子们吃的,由于他长期在外打工,孩子都不认识他了,零食是用来培养和孩子间的感情用的,自己不能吃,也不舍得在车上买吃的。客运员陈俊听他这么说之后,赶紧去食堂为他打了三份饭菜和三份米饭,让他在回去的路上吃。邢万强的眼中泛着泪光,脸上却始终保持着微笑,让人感动。他作为一个父亲已经肩负起了一个家庭的重担,几句话让我们感受到了父爱如山。
(1)看完视频后,你对这位父亲的言行有何感想?
提示:感动、感恩等。
(2)你从这些情感中获得了什么?
提示:感动、自强、自立、勤奋、报答养育之恩等。
(3)你的父亲有哪些让你感动的事?说出来与大家分享。你会为他做些什么?
提示:如父亲带生病的我半夜去急诊看病等。我会努力学习,孝顺父母。
【教师小结】生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。
2.阅读教材P47“探究与分享”和P48“方法与技能”,思考:
(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验?
提示:东东通过阅读获得了快乐的体验,亮亮通过参加有意义的活动获得了美好的情感体验。
(2)在生活中,你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
提示:在与好朋友的交往中,我体验到友情的可贵;在参加社会公益活动时,我体验到奉献的快乐。
(3)你还知道哪些创造正面情感体验的方法?
提示:完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进博物馆或大自然、欣赏艺术作品等。
【教师小结】情由心生,它是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫。我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
3.阅读材料,思考:
20世纪初,徐悲鸿在欧洲留学时,曾遇到一个洋人的挑衅。那个洋人说:“中国人愚昧无知,天生就是当亡国奴的料,即使送到天堂深造,也成不了才!”徐悲鸿义愤填膺地回答:“那好,我代表我的祖国,你代表你的国家,等学习结业时,看到底谁是人才,谁是蠢材!”一年之后,徐悲鸿的油画受到法国艺术家的好评,此后数次竞赛,他都得了第一,他的个人画展轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就,是那个洋人远远不能及的。
(1)洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验?
提示:羞耻感和挫败感。
(2)这种情感体验对徐悲鸿的成功产生了什么作用?
提示:激励徐悲鸿努力学习,取得优异的成绩。
(3)这个故事给我们什么启示?
提示:负面的情感体验对于我们的成长也有意义,我们要学会承受一些负面感受。
【教师小结】面对洋人的挑衅,徐悲鸿义愤填膺并最终获得成功,以实际行动维护了自己和国家的尊严。由此可见,生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。例如,羞耻感、焦虑感和挫败感等会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受。但是,体验负面感受未必是件坏事,它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
教师过渡:通过学习,我们知道在一定的情境下,持久的情绪会变成一定的情感。不同的情感对我们的成长有一定的影响。所以我们要积极创造美好情感,传递情感正能量。那么,我们应如何传递美好情感呢?
二、传递情感正能量
1.阅读材料,思考:
小涛学习成绩优异,期中考试取得了全校第一名的好成绩,他十分高兴。同学们要他介绍学习经验,但他担心别人说自己好为人师,便谦虚地说没什么好方法,弄得大家很有意见。小涛也很苦恼,回家把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他:“如果你真心地向同学请教,而他们也因此而拒绝,那你怎么看呢?”第二天,小涛向同学道歉,开始关心、帮助同学,利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学,获得了同学们的一致好评。
同学们为什么一开始对小涛很有意见?从情感表达看,小涛应该从中得到什么启示?
提示:小涛保留了自己的学习经验,因此同学们很有意见。小涛应该主动、真诚、毫无保留地将自己的学习经验传递给同学,这样才能与同学共同进步。
【教师小结】在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。
2.阅读教材P49“探究与分享”,思考:
(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境时,你更倾向于适应还是改变这种环境?为什么?
提示:我倾向于改变人际关系冷漠的环境。因为这种环境让我们感受不到温暖与关怀,不能守望相助,不利于我们健康成长。
(2)如果你想改变这种环境,你会怎么做?
提示:用自己的热情和行动来影响环境。在与他人的情感交流中,传递美好的情感,传递生命的正能量。即使有人不理解,但还是会坚持,为营造良好的环境作出自己的贡献。
【教师小结】我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。
3.阅读教材P50“探究与分享”,思考:
(1)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗?
提示:不仅仅是一本小书。这是一份用真心、真情来装裱的礼物。
(2)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物?
谈谈你的理解。
提示:因为这份礼物包含了两人之间美好的友谊。
(3)大军与邈邈的友谊会发展得怎样?
提示:他们会成为一对非常好的朋友,他们的友谊会长久地保持下去。
(4)大军和邈邈的故事可以让我们感知传递情感正能量对于促进我们的成长有何意义?
提示:让我们的生命更有力量,让周围的世界多一份美好。
【教师小结】我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
通过本课时的学习,我们懂得了要通过改变环境传递正能量,传递美好的情感,掌握了关心他人的技巧,知道了在传递情感的过程中会使我们的生命更有力量,也会使他人获得如沐春风般的温暖。
【板书设计】
在品味情
感中成长体味美好情感美好情感促进我们的精神发展获得美好情感的方式负面的情感体验的意义传递情感正能量用热情和行动来影响环境传递美好的情感,传递生命的正能量
教学反思
通过具体的活动,让学生从自身出发,体验情感,是本课时的主要教学特点。体验不同的情感能够获得不同的感受,因此教学中设置不同的情境,让学生以此来丰富自己的情感生活,从自我、他人的角度来探究和分享。对于负面情感,一般情况下,学生常从消极角度分析其影响,所以教学中,创设不同问题,让学生更多地从积极意义去理解情感表达,更易于促进学生的健康成长。建议在课下利用更多的时间对学生的负面情感进行引导,最终培养学生积极健康的生活态度。