小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册8 zh ch sh r教学设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册8 zh ch sh r教学设计，共5页。教案主要包含了音连等内容，欢迎下载使用。


课题
8. zh ch sh r
课时
2课时
备课人
单位
课前
预习
及
教学
准备
1.学习zh ch sh r的课件；声母和整体认读音节卡片；画有四线格的小黑板。2.本课的生字、生词卡片。
3.学生预习生字和儿歌，制作字母卡、生字卡。
第 一 课 时
教
学
目
标
1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
教学
重点
难点
学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习检查
1.课件出示声母，开火车认读。
2.检查拼读学过的音节词。
3.认读学过的生字组词。
二、新授
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
1.教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：花猫咪咪坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2.从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
(1)出示插图：图上画着谁？他在干什么？（老鼠丁丁坐在椅子上吃红苹果。刺猬当当躲在椅子旁边吃果子）
(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
(3)怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
(5)出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
3.教学r和ri。
(1)出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
(4)r—ri对比读。
4.学习顺口溜。
【 此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地学习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。】
三、指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。观察书写顺序，练习书空。老师范写，学生练习。
四、巩固练习
1.练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
2.游戏摘果子。 师:同学们说了很多话一定口渴了,想吃苹果,树上只有六个苹果,谁能又快有准的认识苹果上的音节就能摘到苹果,吃到苹果。（老师为读准音节的同学奖励一个苹果贴画。）
3.背诵字母表。
五、小结:这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
板 书 设 计
zh ch sh r zhi chi shi ri
第 二 课 时
教
学
目
标
1.巩固四个声母和四个整体认读音节。
2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使
用。
5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学
重点
难点
1.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
2.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习检查
1.认读卡片。z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？用活动卡片直呼音节。
3.检查背诵字母表和整体认读音节。
二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1.出示zh和ɑ e u相拼的音节练习拼读。
2.加上声调请学生自由拼读。
通过多种形式练习，读准四声。（指名读，开火车，齐读）
3.组词说话，发展语言。
引导学生用不同声调组词。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蜡ｚｈú、
zｈǔ要、ｚｈù意，同学名字中的字音等。
4.举一反三，培养能力。
不仅ｚｈ能和ɑ e u组成音节，还有ch sh r和单韵母ɑ e u也组成新的音节。让学生看板书自己自由拼读。在基础上，加声调，让学生练读。
5.学习三拼音节组词说话。三拼音的拼读方法：声 轻 介 快 韵 母 响，三 音连 续 不 中 断。领读、自由读、齐读、分组赛读等多种形式练习。
三、看图拼读音节
1.看插图，说说图上画的谁？在干什么？你能看图说几句话吗？
小猴淘淘在帮妈妈擦桌子，干得（很认真，很卖力）
青蛙青青在家里折纸，折了一只小青蛙，它（很高兴，很开心）
2.拼拼读读图上的音节。出示带拼音的词语：擦桌子、折纸（自由读、指名读、齐读）
3.拼读音节，认识生字。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
【启发引导学生看情境图说话学拼音,使学生的观察能力得到培养,思维和口头表达得到发展，也有利于培养儿童看图的顺序性,说话的连贯性。培养了学生的创新能力,使学生的思维得到发散。】
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《绕口令》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5.课后能够歌背诵儿歌。
五、巩固练习
1.根据拼音读一读连一连。谁能用上这些词语来说一句话？
2.摘果子：桌、纸。扩词练习：谁能给这些生字找找朋友？
3.把下面的声母变成整体认读音节。
4.给学过的生字补充音节。
六、作业背诵儿歌
板 书 设 计
zh ch sh
一、zhu zhi 二、 平舌音：si 四
桌（桌子） 纸（折纸）
翘舌音：shi 十
教 学 反 思
一、读儿歌，记声母。
织毛衣zh zh zh
吃苹果ch ch ch
小狮子sh sh sh
小苗发芽r r r
把下面的声母变成整体认读音节。
y( ) w( ) s( ) c( ) z( ) ch( ) sh( ) zh( ) r( )

三、踩泡泡，得“★★★★★”。

qìchē
hēchá
shāfā
zhúzi
rúｇuǒ

huǒchē
zhuāzhù
shǔshù
chīlì
shuōhuà
分得要清，读得要准
z r ch u s shi ci sh zi c
平舌音有：____________
翘舌音有：____________
整体认读音节有：____________
五、我会加：
（ ）ɑ （ ）u （ ）i （ ）e （ ）i
擦 桌 子 折 纸

六、我会连。
四十 zhe zhi
折纸 cɑ zhu zi
擦桌子 shi si
十四 si shi