人教部编版 (五四制)一年级上册课文 14 四季教学设计

这是一份人教部编版 (五四制)一年级上册课文 14 四季教学设计，共8页。

课堂达标训练题
课题
4. 四季
课时
2课时
备课人

单位
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
读课文，找出文中的生字，用“——”标出来，给课文标上小节号。
2.给二类字加上拼音，读准字音，读通句子。
3.给一类字加上拼音，并能组词。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
3.课前收集四季景物的图片、儿歌。
第 一 课 时
教
学
目
标
1.认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个生字。认识两种笔画“乚”和“” 四个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学
重点
难点
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、画面渲染激情导入
1.渲染激情。
同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
2.导入课题。
看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。
3. 听课文朗读录音。
学生看大屏幕，听课文朗读录音。
【激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了美丽的四季。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。】
二、自主读书、合作探究
1.借助拼音，自主识字。培养自主识字的能力。
2.同桌交流，相互帮助。培养学生的合作精神。
3.组长检查，总结方法，练习说话。
(1)认读课件中上的生字。提醒学生注意读准字音。
(2)交流记字方法。指导学生记住字形。
(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。注重词汇的积累。
(4)练习说话。用“是”练习说一句话。注重说话训练。
4.自由读文。在读中体现层次，培养学生的语感。
同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。
朗读要求：
（1）咬字准确，声音响亮。
（2）读通句子，语速稍快。
（3）读得流畅，读出感情。
5.教师范读，学生评价。
6.学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7.合作探究，美读课文。
同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)出示课件，启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
8.欣赏、背诵。
(1)学生边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)师：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？
生：大自然
9.学生质疑，读中感悟。
让学生说一说。
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？
小组讨论，教师引导来解决。
【在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。】
三、思维拓展，强化训练
1.看大屏幕，模仿课文中的句子，展开想象，练习说话。
桃花（红红），他对（蜜蜂）说：“我是春天。”
知了（吱吱），他对（大树）说：“我是夏天。”
果实（累累），他对（小朋友）说：“我是秋天。”
雪花（飘飘），他对（大地）说：“我就是冬天。”
同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2.介绍收集的图片，练习说话。
3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。
【在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。】
四、写字指导
同学们不但说得好，画得好、而且写得好。下面让我们一起来认识两个新朋友“乚” “”，你看它们像什么？
1.认识笔画“乚、”指导书空练习。
2.指导书写“七、儿、无、九”。
(1)引导学生发现“七、儿、无、九”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写2遍。
【写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写几个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。】
五、课堂小结
今天，我们不仅学会了课文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。画画你最喜欢的季节。
板 书 设 计
4．四季
春 草芽 尖尖
夏 荷叶 圆圆
秋 谷穗 弯弯
冬 雪人 一挺
第 二 课 时
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过朗读，感悟课文内容，体会儿童诗的韵律美，激发学生对课文学习和口头编诗歌的兴趣。
3.通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。让环保意识悄悄地在他们心里萌生。
教学
重点
难点
教学重点：多形式的朗读，对四季特点的认知。
教学难点：在读懂儿童诗的基础上自编诗歌，培养学生的语言表达能力。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、创设情境，激发兴趣
1.读儿歌，兴趣导入。
春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。
同学们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏 、秋、冬 ）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！
2.词语复习，教师指正。
就是 不对 荷叶 圆圆的 夏天 秋天 肚子 冬天 青蛙 谷穗
【抓住学生的好奇心进行谈话，儿童化的语言能吸引学生的注意力。】
二、品读课文，读中感悟
1.赏春景，感受春天的勃勃生机。
同学们，我们都知道，雷公公的声音可响啦，你们说，他叫醒了谁呀？（笋芽、柳梢、草芽……）
（1）学生边观察边看图，自由读课文第一节。（草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”）
（2）尊重学生的个性发展，让学生体会小草刚从土里钻出来时的心情（高兴的、害羞的、激动的……），读出自己的理解，多形式的朗读。
（3）在学生读通、读懂的基础上，欣赏春天美丽的图片，进一步认识春天，并学习两个描写春天的词语。利用图片学习词语。（ 桃红柳绿 鸟语花香）
【利用形象直观的图片勾起学生对春天的记忆，“赏”春景，并尊重学生的个性发展，体会草芽刚钻出地面时的不同心情。积累词语，体现了一切以学生为主体的教育理念，为学生的终生发展服务。】
2.吟夏天，进行词语积累。
同学们，你们读得真好听，连小蝌蚪们都被吸引过来了，你们看！小蝌蚪游啊游，没过多久，它们就长大了，长大后的小蝌蚪变成了青蛙，你们看，青蛙蹲在哪里？
（1）看图说话，观察荷叶的外形、颜色，说一说。想一想，青蛙蹲在荷叶上，他们会说些什么？
（2）指名读第二节，根据自己的理解，读出荷叶的不同语气。（可以是骄傲的，可以是得意的、可以是高兴的、可以是激动的……）
（3）分组赛读，让学生感受儿童诗的韵律美。
（4）根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发引导学生说出“花儿 、大树 、河水 ”，熟练以后，再结合自己平时的观察，说出类似的词语。
【看图说叠词，培养学生的观察能力和语言表达能力，感受诗歌的韵律美。】
3.颂秋天，结合美丽的秋景图创编诗歌。
孩子们，如果说春天给我们带来了美丽，夏天给我们送来了热情，那么秋天将会给我们带来哪些欣喜呢？
（1）学生看第三节诗的图片和内容。（谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”）
（2）理解诗句的意思，谷穗为什么低着头？你觉得应该怎样读，读出自己的滋味。
（3）秋天是个丰收的季节，让学生有意识地进行想象。
（果园里的果子熟了、美丽的菊花开了、……）
【通过看、听、读、想的训练，学生有了创作的兴趣，给学生提供展示创作的平台。】
4.表演读诗句，欣赏冬景图，体现对冬天的向往。
同学们，丰收的秋季过去了，大自然迎来了寒冷的冬天，想一想，你最喜欢冬天的哪些事物呢？
（1）看课文图片可爱的小雪人，请学生观察并用自己的话说一说雪人的样子，你觉得他哪里最可爱？
（2）学生表演雪人肚子一挺的样子，同桌表演，面对面读句子：“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
（3）多形式地表演读。（分组表演、男女生表演。）
（4）学生谈感受。
【表演是孩子们喜欢的活动，在演中读，读中演，增强了孩子的积极性。】
三、课外延伸，情感升华，渗透环保意识
同学们，春、夏、秋、冬是地球妈妈送给我们最好的礼物，我们要好好地珍惜。那我们怎样做才能让大自然更美呢？
（学生自由说）
是的，你们说得都很好，老师也相信你们能做到爱护周围的一草一木，保护身边的环境。只有这样，我们的大自然才能更美、地球妈妈才能更亲！
【增强学生从小保护环境的意识，热爱地球妈妈。】
板 书 设 计
春
↗ ↘
冬 四 季 夏
↙
↖
秋
教 学 反 思
一、请帮小兔子选出它喜欢的字，连一连。

yè yuán qiū xuě jiù
对 说 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

shuō duì dù dōng xià
儿
儿
儿
七
七
七
九
九
九
二、小小书法家，看谁写得好。
无
无
无
三、读一读，比一比，看看它们哪里不一样。
火
秋
土
肚
十
叶
寸
对
四、照样子，说一说，能写的写下来。
1.草芽尖尖 尖尖
2.荷叶圆圆 圆圆
3.荷叶对青蛙说：“我是夏天。” 对 说：“我是 。”
五、火眼金睛，认一认，连一连。



春天 夏天 秋天 冬天