小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册6 画教案

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册6 画教案，共7页。

课堂达标训练题
课题
6．画
课时
2课时
备课人

单位
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
1．自读课文，借助拼音把字音读准确，把课文读通顺，边读边画出自己不会读的字。
2．制作生字卡片。
教学准备：
1．制作课件和生字卡片
2．挂图一幅
第 一 课 时
教
学
目
标
1．认识10个生字，会写4个字，认识“辶、忄”两个偏旁。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学
重点
难点
教学重点：识字，写字，正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：理解古诗大意，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、激趣导入
同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”（学生猜谜语）这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。（板书课题）
【利用谜语导入新课能激发学生们学习的兴趣，也比较符合低年级学生的年龄特点】
二、整体感知，初步理解古诗大意。
1.欣赏：
教师朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
2.识字：
（1）同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
（2）课件出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。
（3）自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。
（4） 利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识“辶、忄”两个新偏旁。）
（5）你想提醒大家在识字的时候注意什么？注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。
（6）认读带拼音的生字。（可以指名读，领读，齐读，开火车读。）
（7） 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！ 3.朗读：
（1）生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？（自由朗读课文。）
（2）指名读课文，引导学生把古诗读正确，读流利。
4.小组交流古诗大意后汇报。
【引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。】
三、品读词句，领悟诗境
1．生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。
2．根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?随机找一名男生读课文，读后让女生评价，评价后再读。
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢? 找一名女生读，男生评价读的怎么样，再找男生读，看有没有提高。
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? 随机找一生读，看读得怎么样，找其他生评价。
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。教师读，学生评价。
3．四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。
练读，指名读，齐读，看图读，引读。
4．让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。【引导学生通过不同方式的读来激发学生读的兴趣，提高学生的朗读能力，通过读让学生体会诗句的意思。学生的阅读能力，应该从一年级抓起，从每一节课抓起。】
五、积累诗句，熟读成诵
1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。
2．学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!
(小组合作多种形式练读)
3．小组学习成果展示。
4．熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)
【读熟了，学生背就顺利成章了，当堂背诵既能增加学生的积累量，也能提高学生的背诵能力。】
六、课外延伸，再现情境
1．师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?
2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
【 学生扩展背诗，可以激发他们喜爱古诗的情感。也可以增加他们的积累，提高学生们的语文素养。】
板 书 设 计
画
远看/山/有色，
近听/水/无声。
春去/花/还在，
人来/鸟/不惊。
第 二 课 时
教
学
目
标
1．掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2．感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。
3．激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学
重点
难点
会写诗中出现的几个字。
感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、导入
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
【用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的。】
二、感悟
1．自由朗读古诗，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。）
2．结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
3．给合对课文内容的理解，练习背诵。
【设计此环节的目的是进一步巩固学生对诗意的掌握，发现问题后质疑，提高学生们的质疑问难的能力。】
三、表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
【用表演这种低年级学生喜闻乐见的形式进一步掌握诗句的内涵，让学生敢于想象，乐于表现。】
四、游戏
找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。（这14个字是远──近、高──低、来──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──无）
让学生说出知道的反义词。
【设计此环节的目的是增加学生的反义词词语积累，让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。】
五、指导书写
1．出示“来、去”这两个要求会写的字。你会读会写吗？（领读，齐读，然后书空。
2．课件出示要写的字“水、不”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。（“水”字的第二笔是“横撇”）
3．教师范写，示范笔画的写法。
4．学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导。）
5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
【写字是低年级教学的重点，但是并不是教师一味地教，而是让学生自己多观察，在观察和练习中提高书写水平。】
六、作业设计
你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小手把这幅画画出来吧！
七、拓展阅读
风
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
板 书 设 计
画
远──近、高──低、来──去、笑──哭、
白──黑、晚──早、有──无
教 学 反 思
一、读拼音，写词语。
dà shuĭ lái qù bù lái
二、我会变魔术，加一笔变成另外一个字。
人（ ） 二（ ） 大（ ） 日（ ） 口（ ）
三、写出下列词语的反义词。
大 —（ ） 多 —（ ） 低 —（ ）
来 —（ ） 晚 —（ ） 黑 —（ ）
把诗句补充完整，回答问题。
远看（ ）（ ）色，
近听（ ）（ ）声。
春（ ）（ ）还在，
（ ）来鸟（ ）惊。
图上画的景物有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。
远处画的是（ ），近处画的是（ ）。
根据诗句填空
例：山—（有色）
水—（ ） 花—（ ） 鸟—（ ）