小学人教部编版 (五四制)7 青蛙写诗教学设计

这是一份小学人教部编版 (五四制)7 青蛙写诗教学设计，共6页。教案主要包含了课堂小结，尝试背诵，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。


课题
7.青蛙写诗
课时
2课时
备课人
单位
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
一、读
1.初读课文，圈画生字词。.
2.同学之间互相检查读课文情况。
二、想
读了课文，你知道了什么。
三、问
还见过什么标点，试着与同学解决一下。
四、搜
搜集关于青蛙的资料。
教学准备：
多媒体课件 字词卡片
第 一 课 时
教
学
目
标
1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”等14个生字，会写“给”“号”“泡”等7个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学
重点
难点
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、创设情境，激发兴趣
孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）
1.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
2.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。
3.学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集…… 拆字组合：讠+寺＝诗。
【创设情景，能有效激发学生的学习兴趣，调动了孩子们的学习热情，利于后面学习的展开】
二、初读课文，感知生字词
1.教师范读课文，生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。
2.生自由读课文，感知生字词读音。
【教师的范读能起到很好的示范作用，读时明确字音，读时注重了语气的变化，有助于学生感情朗读的训练。】
三、检查朗读，随文识字
1.指读第二—四小节，学习“蝌 蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省 略”生字
2.典型指导
（1）学“泡”
①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？
②这个字就念“泡”字，（板书）（水上一个包就念泡）
③组词。
（2）学“句”
①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。
②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。
（3）学“串”
①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）
②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。③有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）
【多种形式的识字训练可以很好地调动学生识字的积极性，使原本枯燥乏味的识字教学变得生动有趣。】
四、生字回文，感悟课文
1.学习第一小节—---—激发想象，感受雨天的美。
（1）（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。
说话训练：小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……
（雨点儿落到绿绿的荷叶上，滚来滚去的。
雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
（2）如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）
（3）如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了）
（4）指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。
（5）所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！
2.学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
（1）听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
（板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠）你从哪几小节知道的？
（2）自由读思考：它们都帮了什么忙？
板书：小蝌蚪图片—逗号 水泡泡图片——句号 一串水珠—省略号
（3）看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）
② 师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。
多有趣啊!快出声地读一读。指生读。
③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？还能说一串什么？（训练语言）
（4）是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。
3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性
（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成,快出声读一读，你发现了什么？
（2）“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？
（3）教师引读小青蛙的诗：
①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……
【发挥想象，启迪孩子的灵性，说话训练，培养学生表达能力】
五、课堂小结，尝试背诵
板 书 设 计
青蛙写诗
呱呱，呱呱， 小蝌蚪 ，逗号
呱呱呱…… 水泡泡 。句号
呱呱，呱呱， 一串水珠 ……省略号
呱呱呱……
第 二 课 时
教
学
目
标
1.复习生字，熟练地掌握。
2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3.学习本课的写法，尝试写一首小诗。
教学
重点
难点
教学重点：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学难点：学习本课的写法，尝试写一首小诗。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习检查
1.小朋友，这一节课我们继续学习第7课《青蛙写诗》。
教师板书课题，同学们齐读课题。
2.教师出示大屏幕。
找三名学生读这些生字。全对的，基于表扬。
3.以接读的方式，教师检查学生掌握生字的情况。如果遇到学生不会读，及时教一教。
4．出示生字卡片，开火车认读 14 个生字。诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。
5．出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可 以、串门、呱呱。分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。
二、导入新课学习
1.朗读课文。
学生分小组自由练习朗读，互相帮助，读准字音。
教师巡视指导。
2.学生朗读展示
哪一位同学觉得自己读得比较熟了，勇敢地站起来，读给大家听。
找三至五位同学起来读，读后，请同学们给评一评，读得好，好在哪里，读得不好，哪里不好。
教师适时予以指导。
3.学生再次朗读课文，熟读成诵。
可以找两三个同学当堂背诵一下。
三、指导书写“泡、呱”
1.指导观察字的结构特点。（左窄又宽）
2.重点指导写好“呱”。
师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。
教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
四、结尾美读升华
1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
五、布置作业
1.抄写本课生字五遍。
2.学习本课的写法，写一首诗。
六、拓展阅读：
做饭了，厨房里噼里啪啦，哗啦啦。
我要写诗啦！
小豆芽跳出来说：“我要给你当个小逗号。”
菜板上的洋葱圈说:“我能当个小句号。”
调味的鸡精说：“我可以当省略号。”
我的诗写成啦！
啦啦，啦啦，啦啦啦，
啦啦，啦啦，啦啦啦
板 书 设 计
7.青蛙写诗

小蝌蚪 ，逗号
水泡泡 。句号 合作的结果
一串水珠 ……省略号
教 学 反 思
一、比一比，组词。
泡（ ） 呱（ ） 号（ ） 句（ ）
包（ ） 瓜（ ） 叫（ ） 回（ ）
二、做一做
讠+寺＝（ ） 虫+科＝（ ） 虫+斗＝（ ）
纟+合＝（ ） 辶+豆＝（ ） 氵+包＝（ ）
勹+口＝（ ） 王+朱＝（ ） 少+目＝（ ）
三、填完标点，读一读。
1.我们要爱护小青蛙（ ）
2.傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫个不停（ ）
3.我要写诗啦（ ）
四、读儿歌，做习题。
小池塘(节选)
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳到映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒
映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
1.这段话一共（ ）句话。
2.这段话讲了天上的 、 、 和 倒映在 里的样子。