备考中考生物专题 绿色植物是生物圈中有机物的制造者解析版

这是一份备考中考生物专题 绿色植物是生物圈中有机物的制造者解析版，共15页。试卷主要包含了单选题，综合题，实验探究题等内容，欢迎下载使用。
1．生物界的一切不竭动力来自于（ ）
A．光能B．煤、石油
C．人们劳动产生的D．植物储存的能量
2．下列有关绿色植物在生物圈中的作用表述中，正确的是（ ）
A．绿色植物直接为各种动物提供食物来源
B．绿色植物能净化空气中各种有害物质
C．绿色植物通过光合作用维持碳—氧平衡
D．绿色植物通过呼吸作用参与水循环
3．杜仲是一种名贵的中药，不少不法分子为了私利盗剥杜仲树皮，致使树木死亡。这是因为树皮中有输送有机物的（ ）
A．筛管B．导管C．木质纤维D．韧纤维
4．下列有关大豆形态结构和发育过程的叙述，正确的是（ ）
①我们食用的豆油主要来自大豆种子的胚乳②大豆播种前翻耕土壤的目的是满足种子萌发需要的空气③大豆根吸收的水和无机盐由筛管运输到其他部位④大豆种子的胚由受精卵发育而成⑤在适宜条件下，大豆种子的胚芽发育成茎和叶，胚根发育成根
A．①②③B．②④⑤C．①③④D．③④⑤
5．"潮汕柑"果实汁液丰盈、清甜，耐贮藏，是潮汕人春节走亲访友的"手伴"。熟透的果肉中含有大量的糖分，这些糖分是由（ ）
A．茎制造，经导管运输B．根从土壤中吸收，经筛管运输
C．叶制造，经筛管运输D．根从土壤中吸收，经导管运输
6．俗语说“树不怕空心，就怕剥皮”，造成这种现象的原因是（ ）
A．木质部中有输导水分的筛管
B．木质部中有输导有机物的导管
C．树皮的韧皮部中有输导水分的筛管
D．树皮的韧皮部中有输导有机物的筛管
7．下列有关被子植物的叙述，错误的是（ ）
A．根的生长依靠分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长
B．叶片的保卫细胞、叶肉细胞、表皮细胞都含有叶绿体
C．种子中的胚是由受精卵发育而成，它是幼小的生命体
D．茎内运输水和无机盐的是导管，运输有机物的是筛管
8．生物实验中常用碘，下列实验中所用碘的作用与其他项不一样的是（ ）
A．观察人的口腔上皮细胞B．观察玉米种子的结构
C．绿叶在光下制造有机物D．馒头在口腔中的变化
9．植物体运输有机物的主要通道是（ ）
A．导管B．韧皮部C．筛管D．形成层
10．下列对“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验过程和结果的分析，错误的是（ ）
A．暗处理是为了消耗掉叶片中原有的淀粉
B．叶片滴加碘液后，遮光部分变蓝
C．烧杯中的酒精可溶解叶绿素
D．实验结论是绿叶在光下能制造淀粉
11．橡胶工人用割胶刀割开橡胶树的树皮后，流出白色的汁液，说明割断了（ ）
A．机械组织B．筛管C．木质部D．导管
12．探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，滴加碘液后，观察到的现象是（ ）
A．只有遮光部位变蓝B．整个叶片都是黄白色
C．只有见光部位变蓝D．整个叶片都变成蓝色
13．光合作用是生物圈中生物生存、繁衍和发展的基础，下列相关叙述正确的是（ ）
A．光合作用在植物体的所有细胞内都可以进行
B．绿色植物可将光能转化为有机物中储存的能量
C．光合作用仅为动物和人提供了基本的食物来源
D．光合作用可以降低大气中氧气的含量
14．光合作用制造的有机物经过哪个结构运输到植物体各处的( )
A．筛管B．导管C．机械组织D．营养组织
15．被称为“生命之母”的是（ ）
A．细菌B．病毒C．绿色植物D．微生物
16．导管和筛管都属于输导组织，他们运输的物质分别是（ ）
A．水，无机盐和有机物B．有机物，水和无机盐
C．水和有机物，无机盐D．水和无机盐，有机物
17．如图为绿色植物三大生理作用的概念图，下列不正确的一项是（ ）
A．①②③表示的生理作用分别是呼吸作用、光合作用、蒸腾作用
B．根从土壤中吸收了水分和无机盐之后，通过⑤导管向上运输到各个器官
C．植物体通过光合作用制造的有机物又可以通过④筛管向下动送到身体各处
D．根吸收水分的主要部位是成熟区，气孔是植物气体交换的窗口
18．生物圈的绿色植物共同的特征是（ ）
A．具有根茎叶的分化B．用种子繁殖后代
C．一般都能进行光合作用D．能形成果实和种子
19．下列关于绿色植物生命活动的实验，叙述错误的是（ ）
A．图甲中必须用黑纸片把叶片的一部分的上面遮盖起来
B．图乙为了使叶片脱色，①烧杯中装的液体是酒精
C．图丙中，在一定范围内试管与白炽灯的距离越近，单位时间内产生的气泡数目越多
D．若图丁瓶中换成煮熟的种子，观察不到澄清的石灰水变浑浊的现象
20．有人说绿色植物是“生命之母”原因是（ ）
①绿色植物为其他生物提供了有机物和能量
②绿色植物为其他生物提供了氧气
③绿色植物为其他生物提供了水和无机盐
④绿色植物为其他生物提供了生活环境
A．①②B．③④C．①③D．②④
二、综合题
21．如图为植物体部分物质的运输示意图，箭头表示物质运输的方向，请据图回答下列问题;
（1）甲表示从气孔散放到大气中的物质，若甲为氧气，植物体正在进行 ;若甲为二氧化碳，说明植物体此时正在进行 ，若甲为水蒸气，植物体正在进行
（2）乙表示 的运输方向。
（3）丙表示 和 的运输方向，其动力来自
22．冬枣含多种对人体有益的营养物质。农业生产中，常采用枝条环剥的方法提高果实品质。据图回答下列问题。
（1）图一中好吃的“果肉”A是由冬枣花中的 发育而来。
（2）图二所示的环剥，切断了输导组织中的 ，使有机物无法通过，从而能提高 （填“I”或“II”）处果实品质。
（3）枣树根尖 区吸收的水分，运输到叶片后，大部分通过图三中的 （填序号）散失到大气中。
（4）光合作用主要在图三中的②进行，它对维持生物圈中的 起了重要作用。
23．襄阳市区“绿道”是修建在绿化率高、环境优美的地点的非机动车道。闲暇时刻，市民在“绿道”上或骑自行车、或步行，都会感觉到精神爽朗，一扫在封闭环境里那种“睡不醒”的感觉。
（1）据测定，“绿道”与其它区域相比，空气湿度较大，气温较低。这与植物的 作用有关。
（2）从科学角度来说，人在“绿道”，感觉精神爽朗，不会“睡不醒”是因为植物能吸收 ，放出 。
（3）游览“绿道”，你还能见到比其它地方更多的野生动物。因为茂盛的植物是生态系统的 ，它通过 作用为动物提供 和栖息地。
三、实验探究题
24．某生物课外小组同学为探究植物的光合作用，设计了如下实验：备一盆银边葵，用两个黑纸片从一片叶的上下两面遮盖起来（如叶片A），并用盛有固体氢氧化钠的袋子将叶片B封装；然后放在阳光下照射几小时，取下叶片，脱色漂洗，滴加碘液 。请根据实验过程回答下列问题：
（1）本实验中给叶片脱色所用试剂为 ，该试剂可有效溶解 ，使叶片变为黄白色。
（2）试剂操作后，发现所有叶片的绿色区域滴加碘液后均变为蓝色。这是由于在实验之前未对植物进行 。
（3）修订实验方案并重新实验后，发现变蓝的区域为甲乙丙丁中的 （填写编号）。
（4）实验中，甲乙两处的对比说明了 ；实验中 两组对比说明了光是植物产生有机物必不可少的条件；叶片B与乙对比所呈现的现象证明了光合作用的原料之一为 。
（5）通过叶片 （请填写字母A、B）的启发，同学们建议农民伯伯可在大棚中适当延长光照时间。除本建议外，请你也根据本实验为农民伯伯提出增产建议： 。
答案解析部分
【解析】【解答】绿色植物能进行光合作用，在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中，绿色植物制造的有机物一部分用来构建植物体自身，一部分为人类和其它生物提供食物来源， 人类和其它生物直接或间接以植物为食。可见进入生态系统中的能量是绿色植物通过光合作用固定的太阳能，生物界的一切不竭动力来自于太阳光能。
故答案为：A。
【分析】绿色植物通过光合作用，将光能转化为化学能，贮存在植物体的有机物(主要是淀粉等糖类)中，这些有机物不仅为植物自身的生命活动提供能量，还为其他生物的生命活动提供能量。
【解析】【解答】A．绿色植物直接或间接为其他生物提供食物，不符合题意。
B．绿色植物对净化空气有一定作用，但是不能净化各种有害物质，不符合题意。
C．绿色植物能通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，放出氧气，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡，符合题意。
D．绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环，不是呼吸作用，不符合题意。
故答案为：C。
【分析】绿色植物在生物圈中的作用主要体现在：①能进行光合作用制造有机物，是生物圈中的生产者，是所有生物的食物来源、氧气来源和能量来源；②绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡；③绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循环。
【解析】【解答】在植物的韧皮部里有筛管，它可以从上往下把植物体进行光合作用制造的有机物运输到植物的根部．当不法分子盗剥杜仲树皮，伤到了树木韧皮部内的筛管，树木顶端的有机物不能往下运输，从而致使树木死亡。
故答案为：A。
【分析】筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通，筛管没有细胞核，但筛管是活细胞，筛管可以将叶片制造的有机物从上往下的运输到根等器官。
【解析】【解答】大豆种子的营养物质储存在子叶里，①错误；种子萌发的外界环境条件是充足的空气、适宜的温度和一定的水分。大豆播种前翻耕土壤的目的是满足种子萌发需要的空气，②正确；大豆根吸收的水和无机盐由导管运输到其他部位，③错误；一朵花要经过传粉和受精过程后，雌蕊的子房继续发育，最终发育成果实，子房中的胚珠发育成种子，受精卵发育成胚，④正确；在种子萌发过程中，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，⑤正确。
故答案为：B。
【分析】种子分单子叶植物种子和双子叶植物种子两种，它们都由种皮和胚组成，胚由胚芽、胚根、胚轴和子叶组成；胚芽发育成茎和叶，胚根发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部分，子叶或胚乳吸收或转运营养物质给胚芽、胚根和胚轴，所以，胚是新生植物体的幼体，由受精卵发育而成。
【解析】【解答】光合作用是在叶绿体中，把二氧化碳和水合成有机物，贮存能量并释放出氧气的过程，叶是植物进行光合作用的主要器官，叶片制造的有机物（比如糖类物质）经筛管运输到其他器官，所以，根据题干所述，熟透的果肉中含有的大量糖分，是橙的叶片进行光合作用制造的，经过筛管运输到橙肉的，C说法正确。
故答案为：C
【分析】此题考查植物的有机物的运输，为基础题，难度不大，需要熟记：输导组织包括筛管和导管，筛管位于韧皮部，是运输有机物的管道，运输方向是自上而下运输，导管位于木质部，是运输无机物的管道，运输方向是自下而上。
【解析】【解答】植物运输有机物的筛管在树皮内侧的韧皮部，如果树皮被环剥，筛管被割断，树根得不到叶进行光合作用制造的有机物，会导致树木死亡；而空心只是髓和一部分木质部空了，靠近树皮的木质部仍在，运输水和无机盐的导管仍在。根吸收的水和无机盐仍能运输到枝叶。因此树“不怕空心，就怕剥皮”的原因是运输有机物的筛管在树皮内侧的韧皮部。
故答案为：D。
【分析】植物体运输有机物的通道是位于韧皮部的筛管。运输水分和无机盐的通道是位于木质部的导管。
【解析】【解答】A．幼根的生长是依靠分生区的细胞不断分裂增生和伸长区的细胞不断伸长，A不符合题意。
B．保卫细胞和叶肉细胞都有的结构是细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡和线粒体，而表皮细胞的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡和线粒体，可见，表皮细胞不含叶绿体，B符合题意。
C．胚由受精卵发育而成，是种子的主要部分，是新植物体的幼体，C不符合题意。
D．输导组织有运输物质的作用，植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织，D不符合题意。
故答案为：B。
【分析】叶片的结构包括叶肉（包括海绵组织和栅栏组织）、表皮（包括上、下表皮）和叶脉三部分，表皮是由无色细胞组成，排列紧密，具有保护作用，叶肉是位于叶上、下表皮之间的绿色组织，是叶内最发达和最重要的组织，叶肉细胞内含有大量的叶绿体，是植物进行光合作用的主要部分，也是叶片呈现绿色的主要原因，叶脉就是生长在叶片上的维管束，具有支持和输导作用，但为无色。
【解析】【解答】A．观察人的口腔上皮细胞，为了使观察更加清楚，要用碘液染色。
BCD．观察玉米种子结构时用碘液检验胚乳中的营养成分、用碘液验证绿色植物光合作用的产物、探究馒头在口腔中的变化，这三个实验使用碘液的目的都是验证淀粉的存在。所以实验A与BCD中碘液发挥作用的性质不同。
故答案为：A。
【分析】碘液在我们的实验中通常有两个用处：染色和检验淀粉的存在。
【解析】【解答】导管和筛管贯穿于植物体的各种器官之中，运输植物生长发育需要的营养物质。导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐自下而上输送到植株身体各处的管状结构。导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的；根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐先进入根部的导管，然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身，导管存在于茎的木质部；筛管的主要功能是运输有机物质，组成筛管的细胞壁较薄，含有原生质体，细胞核消失，是活细胞，上、下细胞间的横壁上有许多小孔，称为筛孔。具有筛孔的细胞壁称为筛板。筛管细胞的原生质通过筛孔相连，成为有机物运输的通道，筛管存在于茎的韧皮部。所以，植物体运输有机物的主要通道是筛管，故答案为：C。
【分析】 植物体运输有机物的通道是筛管。运输水分和无机盐的通道是导管。
【解析】【解答】A．暗处理：实验前应将天竺葵放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，这样才能说明检验的淀粉是在实验过程中产生的而不是原先储存的，A不符合题意。
B．叶片被黑纸片遮盖的部分没有光，不能进行光合作用，没有制作淀粉，叶片滴加碘液后，没有变蓝色，见光部分变成蓝色，B符合题意。
C．酒精可溶解叶绿素，叶绿素能够溶解在酒精中，C不符合题意。
D．淀粉遇碘变蓝，加入碘液后叶片变蓝，可以证明绿叶在光下进行光合作用产生了淀粉，D不符合题意。
故答案为：B。
【分析】“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：
①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜（让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉消耗彻底，防止影响实验）；
②部分遮光：将一片叶子的一部分的上下两面用黑纸片遮盖（做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉）；
③脱色：光照数小时后，摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中（使叶绿素溶解于酒精中，叶片变成黄白色，便于观察）隔水加热（需要“隔水”的原因是使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险）；
④清水漂洗；
⑤染色：滴加碘液染色（检测有无淀粉生成，淀粉是光合作用产物，遇碘变蓝色）； 观察现象之前，用清水冲掉碘液的目的是碘液本身有颜色，防止影响观察效果；
⑥分析结果，得出结论：遮光部分不变蓝色，见光部分变蓝色； 说明绿叶只有在光下才能制造有机物--淀粉。
【解析】【解答】筛管位于韧皮部内，是输送有机物的管道，将叶子光合作用制造的有机物输送到各个器官，题干中提到的“白色的汁液”是植物进行光合作用制造的有机物，所以，橡胶工人用割胶刀隔断树皮时流出的乳白色汁液，这说明割断了筛管，B符合题意。
故答案为：B
【分析】此题考查植物的输导组织，为基础题，难度一般，熟记：输导组织包括导管和筛管，导管位于木质部，是运输水和无机盐的管道，方向是自下而上；筛管位于韧皮部，筛管是植物韧皮部（树皮内侧），是运输有机物的管道，方向是自上而下。
【解析】【解答】光是光合作用的必要条件。叶片的未遮光的部分进行了光合作用，产生了淀粉，经过处理后滴加碘液后变蓝色；叶片的遮光部分由于缺少光，没有进行光合作用，经过处理后滴加碘液后不变蓝色。
故答案为：C。
【分析】“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：
①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜（让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉消耗彻底，防止影响实验）；
②部分遮光：将一片叶子的一部分的上下两面用黑纸片遮盖（做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉）；
③脱色：光照数小时后，摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中（使叶绿素溶解于酒精中，叶片变成黄白色，便于观察）隔水加热（需要“隔水”的原因是使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险）；
④清水漂洗；
⑤染色：滴加碘液染色（检测有无淀粉生成，淀粉是光合作用产物，遇碘变蓝色）； 观察现象之前，用清水冲掉碘液的目的是碘液本身有颜色，防止影响观察效果；
⑥分析结果，得出结论：遮光部分不变蓝色，见光部分变蓝色； 说明绿叶只有在光下才能制造有机物--淀粉。
【解析】【解答】A．光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，场所是叶绿体，产物是有机物淀粉和氧气。故不是植物所有细胞均能进行光合作用，A不符合题意。
B．绿色植物的光合作用是指绿色植物在细胞的叶绿体里，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物淀粉，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程，B符合题意。
C．光合作用是其它生物物质、能量、氧气的来源，是地球上一切生命生存、繁衍和发展的基础，C不符合题意。
D．绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳--氧平衡，D不符合题意。
故答案为：B。
【分析】光合作用的意义：①它把无机物转变成有机物，一部分用来构建植物本身，另外其它生物直接或间接以植物为食，所以也为其它生物提供了基本的食物来源，同时绿色植物的光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气碳氧平衡，是自动的“空气净化器”。②在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能．是自然界的能量来源，是绿色的“能量转化器”。 ③绿色植物能涵养水源和保持水土，在林木茂盛的地区，地表径流只占总雨量的10%以下；平时一次降雨，树冠可截留15-40%的降雨量；枯枝落叶持水量可达自身干重2-4倍；每公顷森林土壤能蓄水640-680吨；5万亩森林相当于100万立方米贮量的水库，因此事天然的“蓄水池”。
【解析】【解答】植物体内的输导组织有导管和筛管两种，筛管位于韧皮部，运输有机物，方向是从上往下；导管位于木质部，运输水和无机盐，方向自下而上，根据题干所述，光合作用制造的有机物是经筛管运输到植物体各处的，故A符合题意。
故答案为：A
【分析】此题考查植物的输导组织，为基础题，难度一般，熟记：植物根吸收的水分和无机盐通过木质部中导管运到植物的地上部分，方向自下而上，植物的叶通过光合作用制造的有机物通过树皮中的筛管运到植物体的各部分。
【解析】【解答】自然界中的绿色植物能进行光合作用，光合作用是指绿色植物利用光能，在叶绿体里，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程，可见绿色植物光合作用的意义有三个：①完成物质转变。它把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料。同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物呼吸利用。②完成了自然界规模巨大的能量转变。在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能。③从根本上改变了地面上的生活环境，维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。由这三大意义可知：绿色植物的光合作用是地球上生物的食物、氧气和能量的源泉。故绿色植物额被称为“生命之母”。
故答案为：C。
【分析】绿色植物在生物圈中的作用：能进行光合作用制造有机物，是生物圈中的生产者，是所有生物的食物来源、氧气来源和能量来源；绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡；绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循环.
【解析】【解答】导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由上而下输送到植株身体各处的管状结构。导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的；当根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐通过一定方式进入根部的导管，然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身。而筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道。故D符合题意。
故答案为：D。
【分析】导管和筛管的结构特点及功能比较如下：
【解析】【解答】A. ①表示光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，②呼吸作用，吸收氧气，释放二氧化碳，③表示蒸腾作用，植物体内的水分以水蒸气的形式散失到体外的过程，故A符合题意。
B．导管运输水和无机盐，由下向上，所以根从土壤中吸收了水分和无机盐之后，通过⑤导管向上运输到各个器官，故B不符合题意。
C．筛管运输有机物，由上向下，所以植物体通过光合作用制造的有机物又可以通过④筛管向下动送到身体各处，故C不符合题意。
D．根尖由根冠，分生区，伸长区和成熟区组成，成熟区生有大量的根毛，增加吸收水分和无机盐的面积，是吸收水分和无机盐的主要部位，所以根吸收水分的主要部位是成熟区。气孔由一对半月形的保卫细胞构成，气孔的大小是由保卫细胞控制的，气孔是植物气体交换的窗口，故D不符合题意。
故答案为：A。
【分析】1、光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
光合作用的表达式为：二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气；
原料：二氧化碳和水，场所：叶绿体，条件：光，产物：有机物和氧气。
2、呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
呼吸作用的公式：有机物（糖类）+氧→二氧化碳+水+能量
3、蒸腾作用：水分以气体状态从体内散发到体外的过程。气孔是蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口” 。植物的蒸腾作用主要在叶片进行，叶柄和幼嫩的茎也能少量的进行。
【解析】【解答】A．低等的藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化，A错误。
B．藻类植物、苔藓植物和蕨类植物用孢子繁殖后代，B错误。
C．绝大多数绿色植物都有叶绿体，含叶绿体的绿色部分都可以进行光合作用，C正确。
D．裸子植物没有果实，D错误。
【分析】自然界中的植物多种多样，生物圈中已知的绿色植物，大约有30多万种，根据生活环境、形态结构及生殖方式的不同，植物可以分成四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。
【解析】【解答】A．图甲是用黑纸片把叶片一部分的上、下两面遮盖起来，遮光和见光部分形成对照实验，不能只上面遮盖，错误。
B．图乙是脱色，①烧杯中装的液体是酒精，目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，避免收到叶绿素的颜色干扰，使实验现象更明显，正确。
C．光照绿色植物进行光合作用的条件，图丙中，在一定范围内试管与白炽灯的距离越近，单位时间内产生的气泡数目越多，正确。
D．煮熟的种子不能进行呼吸作用。若图丁瓶中换成煮熟的种子，由于不能进行呼吸作用，不能产生二氧化碳，观察不到澄清的石灰水变浑浊的现象，正确。
故答案为：A。
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：①暗处理→②部分遮光、光照→③摘下叶片→④酒精脱色→⑤加碘液→⑥观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组。没有处理且条件适宜的就是对照组。
【解析】【解答】光合作用是指绿色植物通过光能，在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在有机物中的过程。
由上可知，绿色植物光合作用的意义有三个，①完成物质转变，它把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料，同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物呼吸利用。
②完成了自然界规模巨大的能量转变，在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能，是自然界的能量源泉。
③从根本上改变了地面上的生活环境，维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。
由这三大意义可知：绿色植物的光合作用是地球上生物的食物、氧气和能量的源泉。
故答案为：A
【分析】绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳氧平衡；③能稳定生物圈的水循环．
【解析】【解答】（1）题中的甲表示从气孔散放到大气中的物质，若甲为氧气植物体正在进行光合作用；若甲为二氧化碳，说明植物体此时正在进行呼吸作用；若甲为水蒸气，植物体正在进行蒸腾作用。
（2）植物的茎内有导管和筛管两种管道，导管的作用是自下向上运输水和无机盐，筛管的作用是自上向下运输有机物。因此乙是自上向下运输表示有机物的运输方向。
（3）丙表示自下向上运输的是水和无机盐，植物的蒸腾作用所形成的蒸腾拉力是植物体内水分和无机盐运输的动力。
【分析】植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用：
植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程；
蒸腾作用是水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程；
呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的过程．
【解析】【解答】（1）开花后，要形成果实和种子必须经过传粉和受精两个生理过程。传粉和受精完成后只有雌蕊的子房能继续发育，子房发育成果实，子房壁发育成A果皮，子房中的胚珠发育成B种子。
（2）环剥树木主干的一圈树皮，有机物的运输通道筛管被割断，有机物不能由筛管向下运输，因此提高了I处果实品质。
（3）根尖的结构自上而下依次是：成熟区；伸长区；分生区和根冠。
成熟区，表皮细胞一部分向外突起形成根毛，扩大了根吸收面积，是根吸收水分和无机盐的主要部位。伸长区细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方。分生区具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞。根冠，具有保护作用。
水在植物体内的运输路径：土壤中的水分→根毛细胞→成熟区导管→茎内的导管→叶脉的导管→叶片的导管→叶肉细胞→（图三）⑤气孔→大气(水蒸气)。
(4)光合作用是指绿色植物通过②叶肉细胞中的叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，释放氧气。光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的碳—氧平衡具有重要的作用。
【分析】（1）传粉和受精完成后只有雌蕊的子房能继续发育，子房发育成果实，子房壁发育成A果皮，子房中的胚珠发育成B种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成胚。
（2）筛管在植物韧皮部(树皮内侧)内输导有机养料的管道。剥掉树木主干的一圈树皮，有机物的运输通道筛管被割断，叶制造的有机物不能由筛管向下运输。
（3）叶片的结构①上表皮；②叶肉；③叶脉；④下表皮；⑤气孔。
【解析】【解答】解：（1）植物的蒸腾作用是指植物体内的水以水蒸气的形式散发到大气中去的过程，在此过程中能带走植物体内的热量，降低植物体的温度，继而降低环境的温度，水蒸气蒸发到大气中，还能增加大气的湿度，因此，“绿道”与其它区域相比，空气湿度较大，气温较低。（2）光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。因此光合作用能够吸收二氧化碳，释放氧气，使“绿道”，氧气多，空气清新。大脑供氧充足，大脑皮层兴奋，感觉精神爽朗，不会“睡不醒”。（3）绿色植物进行光合作用制造的有机物一部分用来构建植物体自身，一部分为人类和其它生物提供食物来源和氧气来源，因此植物是生态系统的生产者，为动物提供了提供了食物氧气和栖息地。
【分析】本题考查蒸腾作用光合作用，意在考查考生理解所学蒸腾作用光合作用的意义知识的要点，把握知识蒸腾作用的意义以及生态系统的组成及各部分的作用；间的内在联系的能力。
【解析】【解答】（1）本实验中给叶片脱色所用试剂为酒精，因为酒精能使叶片中的叶绿素溶解，叶片由绿色变为黄白色，但酒精脱色时不能直接加热，需要隔水加热。（2）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉），如不除去会对实验结果造成影响，所以实验前需将植物放在黑暗处24小时，其目的是使叶片中的淀粉全部转运和消耗。因此，试剂操作后，发现所有叶片的绿色区域滴加碘液后均变为蓝色。这是由于在实验之前未对植物进行暗处理（或放黑暗处一昼夜）。（3）修订实验方案后重新实验后，甲非绿色部分没有叶绿体，遇碘不变蓝色，乙绿色见光（未遮盖）部分，遇碘变蓝色，丙遮光部分遇碘不变蓝色，丁没有二氧化碳，遇碘不变蓝色。（4）甲非绿色部分与乙绿色部分的变量是叶绿体，结果甲遇碘不变蓝色，乙遇碘变蓝色，说明叶绿体是光合作用的场所。乙与丙的变量是光，结果乙遇碘变蓝色，丙遇碘不变蓝色，说明光是光合作用的必要条件。叶片B与乙的变量是二氧化碳，结果乙遇碘变蓝色，叶片B遇碘不变蓝色，说明二氧化碳是光合作用的原料。（5）光合作用的表达式：二氧化碳+水 有机物（能量）+氧气。绿色植物的光合作用对的意义有：光合作用制造的有机物不仅满足了植物生长的需要，还为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用，保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡，为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源。分析可知，通过叶片A的启发，同学们建议农民伯伯可在大棚中适当延长光照时间。除本建议外，根据本实验为农民伯伯提出增产建议：增加二氧化碳浓度（或使用农家肥等）。
【分析】（1） 绿叶在光下产生淀粉的实验步骤是：暗处理→部分遮光→光照→摘叶脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、酒精溶解叶绿素、光合作用制造淀粉、淀粉遇碘变蓝。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。（2）绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了植物生长的需要，还为其它生物提供食物来源，这可以应用在农业生产上。名称
分 布
结 构 特 点
功 能
细 胞
横壁
导管
木质部
由许多死的管状细胞上下连接而成
完全消失
由根向上部输送水分和无机盐
筛管
韧皮部
由许多活的管状细胞上下连接而成
有筛孔
由叶向下部输送有机物