初中生物苏教版七年级下册第一节 关注生物圈——环境在恶化教案设计

这是一份初中生物苏教版七年级下册第一节 关注生物圈——环境在恶化教案设计，共11页。教案主要包含了  教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，水污染的防治，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识目标：
1、举例说出人类的生活对生物圈的影响。
2、知道我们目前面临的严峻的环境问题。
（二）能力目标：
1、培养学生搜集、处理资料的能力及运用资料说明问题的能力。
2、培养学生分析、处理数据的能力及合作、交流、表达的能力。
3、通过探究活动、培养学生科学探究和解决问题的能力。
（三）情感目标：
1、 通过观看各种与环境有关的视频，使学生对环保产生共鸣。
2、认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护的意识。
二、教学重点：
关注严峻的环境问题。
三、教学难点：
探究模拟酸雨对种子萌发的影响。
四、教学过程
(一) 新课引入：
教师：【朗读】地球，我的母亲，我过去，现在，未来，食的是你，衣的是你，住的是你。我要怎样才能报答你的深恩？【提问】我们人类有没有报答地球的深恩？【讲述】请大家带着这个问题观看一些图片。教师：【提问】这一系列的图片说明了什么？
学生：这一系列的图片说明了环境在恶化。
教师：【讲述】对，我们正面临严峻的环境问题。【板书】环境问题严峻 。【讲述】当前环境问题主要表现在水污染、噪音污染、土壤污染、臭氧层破坏、温室效应、酸雨。【依次出示】水污染、噪音污染、土壤污染、臭氧层破坏、温室效应、酸雨。
(二) 新课讲授：
教师：【提问】什么是水污染？水污染的来源有哪几个方面？水污染的主要物质有哪些？如何防治水污染？【讲述】请大家带着这些问题聆听第一小组给我们带来的资料。
第一小组学生交流：
一、水污染是指水体因某种物质的介入而导致其化学、物理、生物或放射性方面特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或破坏生态环境，造成水质恶化的现象。
二、水污染的来源：(一)工业废水工业废水：1、废水中污染物浓度；2、废水成分复杂且不易净化 ；3、带有颜色或异味 ；4、废水水量和水质变化大。
三、水污染的主要物质：1、悬浮物。(使水体变浑，影响水生植物的光合作用，吸附有机毒物、重金属等，形成危害更大的复合污染物沉入水底，日久形成淤积，妨碍水上交通或减少库容量，增加挖泥负担。)2、耗氧有机物。(排入水体后能在微生物作用下分解为简单的无机物，在分解过程中消耗氧气，使水体中的溶解氧减少 。影响鱼类和水生生物的生存 ，造成水体变黑发臭 。)3、植物性营养物。(主要指含有氮、磷的无机、有机化合物，易引起水中藻类及其他浮游生物大量繁殖，形成富营养化，使自来水处理厂运行困难，造成饮用水的异味，严重时会使水中溶解氧下降，鱼类大量死亡，甚至会导致湖泊的干涸灭亡。)4、重金属。5、难降解有机物。(难以被微生物降解的有机物，能在水中长期稳定地存留，并通过食物链富集最后进入人体。它们中的一部分化合物即使在十分低的含量下仍具有致癌、致畸和致突变的作用。)6、石油类。
四、湘江镉污染事件。
五、水污染的防治：1.工业废水(改革工艺，改进设备; 循环用水，重复用水。)
2.生活污水合理进行人口密度及分布规划；公众教育，“绿色消费”、“绿色生活”：无磷洗衣粉；科学施用农药、化肥 ；加强管理，综合治理。)
教师：简单评述第一组的资料。【提问】随着人们生活水平的提高，噪声污染也越来越严重。什么是噪声污染？主要噪声源有哪几个方面？噪声污染的危害有哪些？如何防治噪声污染？【讲述】请大家带着这些问题聆听第二小组给我们带来的资料。
第二小组学生交流：
一、噪音污染是指超过60分贝的使人听起来很烦躁的声音。
二、主要噪声源。(1、交通运输噪声。2、工业机械噪声。3、城市建筑噪声。4、社会生活和公共场所噪声。5、家用电器直接造成室内噪声。)
三、噪音污染的危害。(日常生活中的噪声强度虽然不会致人或动物于死地，却能危害人的健康。世界各国都很重视噪声问题，把噪声污染列为主要的环境污染公害之一。噪声环境中工作往往使人烦躁、注意力不集中．差错率、工伤事故明显上升。噪声可使人心动过速、心律不齐、心肌受损、血压升高，导致动脉硬化、冠心病等。噪声还影响肠胃道消化道系统正常工作，使其功能紊乱．胃溃疡和十二指肠溃疡发病率提高。噪声环境下的儿童智力说话能力发育比较缓慢，还影响胎儿的体重发育，并造成胎儿畸形。)
第三小组学生交流：
一、土壤污染大致可分为无机污染物和有机污染物两大类。无机污染物主要包括酸、碱、重金属，盐类、放射性元素等。有机污染物主要包括有机农药、石油、合成洗涤剂以及由城市污水、污泥及厩肥带来的有害微生物等。当土壤中含有害物质过多，超过土壤的自净能力，就会引起土壤的组成、结构和功能发生变化，微生物活动受到抑制，有害物质或其分解产物在土壤中逐渐积累通过“土壤→植物→人体”，或通过“土壤→水→人体” 间接被人体吸收，达到危害人体健康的程度，就是土壤污染。
二、污染物进入土壤的途径。(1.污水灌溉--用未经处理或未达到排放标准的工业污水灌溉农田是污染物进入土壤的主要途径，其后果是在灌溉渠系两侧形成污染带。属封闭式局限性污染。2.酸雨和降尘---工业排放的 SO2、NO等有害气体在大气中发生反应而形成酸雨，以自然降水形式进入土壤，引起土壤酸化。3.汽车排气----汽油中添加的防爆剂四乙基铅随废气排出污染土壤，行车频率高的公路两侧常形成明显的铅污染带。4.固体废弃物---堆积场所土壤直接受到污染，自然条件下的二次扩散会形成更大范围的污染。5.过量施用农药、化肥。)
三、土壤改良的基本途径。( (1)水利土壤改良，如建立农田排灌工程，调节地下水位，改善土壤水分状况，排除和防止沼泽地和盐碱化；(2)工程土壤改良，如运用平整土地，兴修梯田，引洪漫淤等工程措施改良土壤条件；(3)生物土壤改良，用各种生物途径种植绿肥、牧羊增加土壤有机质以提高土壤肥力或营造防护林等；(4)耕作土壤改良，改进耕作方法，改良土壤条件；(5)化学土壤改良，如施用化肥和各种土壤改良剂等提高土壤肥力，改善土壤结构等。)
教师：简单评述第三组的资料。说明一下土壤污染的严重性。【提问】随着冰箱、空调的使用，臭氧层也遭到了破坏。臭氧层有什么作用？什么原因导致臭氧空洞的形成？臭氧层破坏对生物有什么影响？【讲述】请大家带着这些问题聆听第四小组给我们带来的资料。
第四小组学生交流：
一臭氧层的作用。(1.臭氧层能够吸收太阳光中的波长300 微米以下的紫外线，保护地球上的人类，动植物免遭短波紫外线的伤害和得以生存繁衍。2.降解果蔬、粮食中残留的化肥、农药等有毒物质，清除肉、蛋中的抗生素、化学添加剂、激素等有害物质，杀灭海鲜中容易引起中毒的嗜盐性菌。3.将臭氧排气管挂在 1.7 米以上高度，排放臭氧 20--30 分钟，可有效去除室内烟尘或装饰材料的异味，降尘灭菌，增加空气含氧量，清新空气，可用于家庭、办公室、会议室等的除烟、除尘、消毒、去味。)
二、臭氧洞的形成原因。(人造化学制品---氯氟烃是破坏地球大气臭氧层的主要原因。它们性能稳定，不燃烧，无毒，无腐蚀性，价格又便宜，因此在许多工业生产中广泛使用。（如发泡、致冷、喷雾、杀虫、灭火、清洗、消毒和有机溶剂。）世界年产量迅速上升。由于它们性质稳定，气体状态在大气中可以存在100年甚至更长。这样日积月累，对大气臭氧层的破坏也就越来越严重。)
臭氧层破坏对生物的影响。(1、人类健康影响---患皮肤癌的概率增加；损害眼睛；
削弱免疫力；2、生态影响--- 农产品减产及其品质下降；减少渔业产量；破坏森林；3、工业影响---使高分子聚合物加速老化。)
教师：简单评述第四组的资料。【展示】臭氧层的图片。【讲述并出示】臭氧层就像撑在空中的一把伞，保护着地球上的生灵免遭短波紫外线的伤害。【出示】1981年10月和1987年10月卫星扫描的图片。【讲述】南极上空的臭氧空洞。
教师：【提问】随着人类工业化大生产进行，不断地排放二氧化碳等气体，出现了温室效应。什么是温室效应？温室效应将产生什么恶果？预防温室效应方法的方法有哪些？【讲述】请大家带着这些问题聆听第五小组给我们带来的资料。
二、预防温室效应方法。(1、全面禁用氟氯碳化物。2、保护森林的对策方案。3、汽车使用燃料状况的改善。 4、改善其他各种场合的能源使用效率。 5、对石化燃料的生产与消费，依比例课税 。6、鼓励使用天然瓦斯作为当前的主要能源。 7、汽机车的排气限制。 8、开发替代能源。)
教师：简单评述第五组的资料。【提问】温室效应究竟是怎么回事？请大家看一段动画。【播放】有关温室效应的动画。【展示】温室效应示意图。【讲述】二氧化碳等气体就像温室中的玻璃顶棚一样，既能使太阳光顺畅地透射到大地，又能截留和吸收地表放散出的热量，这就势必导致大气温度升高，全球气候变暖。【提问】温室效应将产生什么恶果？？请大家带着这个问题看一段视频。【播放】有关温室效应危害的视频。
教师：【提问】随着工厂不断排放二氧化硫、氮氧化物，形成了酸雨。什么是酸雨？酸雨是怎么形成的？酸雨有哪些危害？如何防治酸雨？【讲述】请大家带着这些问题聆听第六小组给我们带来的资料。
二、酸雨的形成。(酸雨的成因是一种复杂的大气化学和大气物理的现象。酸雨中含有多种无机酸和有机酸，绝大部分是硫酸和硝酸。煤和石油的燃烧是造成酸雨的主要祸首。 我国的酸雨是硫酸型酸雨。)
三、酸雨的危害。(酸雨会对环境带来广泛的危害，造成巨大的经济损失。危害的方面主要有：1、腐蚀建筑物和工业设备。2、破坏露天的文物古迹。3、损坏植物叶面，导致森林死亡。4、使湖泊中鱼虾死亡。5、破坏土壤成分，使农作物减产甚至死亡。6、饮用酸化造成的地下水,对人体有害。)
四、酸雨的防治。(1、工厂应采取的措施---采用烟气脱硫装置；提高煤碳燃烧的利用率；2、社会和公民应采取的措施---用煤气或天然气代替烧煤；处处节约用电； 支持公共交通；购买包装简单的商品；支持废物回收再生。)
教师：简单评述第六组的资料。【展示】有关酸雨指标的图片。【讲述】溶液酸碱性。一般的降雨也是酸性的，只有PH小于5.6的雨水才称为酸雨。【展示】我国酸雨区分布图。【提问】酸雨是怎么形成的？【讲述】请大家带着这个问题看一段视频。【播放】有关酸雨形成的视频。
教师：【提问】酸雨是怎么形成的？
学生：工厂排放的二氧化硫遇到水形成硫酸，从而形成酸雨。
教师：【展示】酸雨形成过程的图片。【讲述】酸雨形成的过程。酸雨对生物的生活影响很大，甚至于影响植物种子的萌发。【提问】酸雨对植物种子的萌发有什么影响？【讲述】让我们通过一个探究实验来解决这个问题。【展示】探究实验的步骤。
学生：说出本探究实验提出的问题-----酸雨会不会影响植物种子的萌发？
学生：说出本探究实验作出的假设-----酸雨会影响植物种子的萌发。
学生小组间讨论、交流，确定探究酸雨对生物影响的实验方案。
教师：【展示并讲述】本探究实验的方案以及上一届学生的实验现象。(1-4天PH=3、5、7的培养皿里的种子萌发情况。) 【出示】有关实验记录的表格。【提问】通过这些实验现象我们得出什么结论？
学生：酸雨会影响植物种子的萌发。
教师：【提问】不同浓度的酸雨对大豆种子的萌发又有什么影响？
学生：酸雨酸性越强，种子发芽率越小。
教师：【提问】酸雨对生物的生活有什么影响？【讲述】请大家带着这个问题看一段视频。【播放】有关酸雨危害的视频。
教师：【讲述】讲到这儿，我们今天的内容讲完了。【提问】我们今天学习了哪些内容？
学生：我们主要学习了水污染、噪音污染、土壤污染、臭氧层破坏、温室效应、酸雨。
教师：【板书】水污染、噪音污染、土壤污染、臭氧层破坏、温室效应、酸雨。【讲述并出示】让我们记住这句话----如果在一杯水中滴入几滴污水，整杯水就无法饮用。环境污染也是同样的道理，它是由人类造成的污染所造成的损害。一切有生命的物质，都要一个正常的自然环境。这个环境一旦被破坏，就会危及生命！
教师：【讲述】今天大家学得怎样？我们通过几道题来检测。【出示】五道选择题。
学生口答这五道题。
六、教学反思：
本课是由“信息技术在生物教学中的应用”组织设计的关于“关注生物圈-----环境在恶化”的研究性学习活动。
本课是江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第十三章第一节的第二课时。本课的主题是关注生物圈---环境在恶化的环保教育活动。这类活动是生物学来源于生活，又应用于生活的最佳体现，很容易激发学生运用信息技术深入开展探究与实践活动，并达到开阔学生视野，增长知识，提高实际应用的能力的目的。
本次教学活动将采用探究性学习方式，构建问题情境，学生通过动手操作以下必要的信息技术工具和资源进行自主探究，注意发挥教师在整个活动中的组织者、引导者与合作者的作用：教学活动之前的问题设置、任务要明确；提前设计教学并向学生呈现评价学生活动的量规；在活动过程中提供必要的指导和建议。
评价的纬度：学生在课前资料收集过程中的投入程度、制作细致程度；小组合作，交流水平；上网收集资料及其探究方案的设计水平。
信息技术能向学生呈现他们在现实生活中难以搜集到的各种不同类型的环境问题的资料和实例。学生运用信息技术把收集到的有关某一类环境问题的资料、实例进行分类、整理，制成PPT课件。在学生收集资料、信息的过程中，信息技术能扩大他们的信息搜索范围，并为某一类环境问题的设计、编辑、分析、预测、存储提供支持。
教师通过明确的问题和任务要求，引导学生充分发挥信息技术在信息搜集和信息处理等方面的优势。将课前准备是否能运用信息技术进行方案设计的搜集、分析、归纳，制作简单的电子课件、制作的课件的质量以及课上能否清晰的展示自我探究结果列为评价、考查范畴，这样大大激发学生课外收集资料、制作课件的热情以及提高学生课上交流能力。
通过调查、分析、设计，从实际背景中获得模拟酸雨对种子萌发影响的探究实验的设计方案和。尽可能清晰、有效地设计探究方案，以利于对方案的分析，最终作出合理的结论。
培养学生应用“人类与环境和谐发展”的意识和综合运用所学知识解决问题的能力，以体会生物学在现实生活中的应用价值。通过学生分小组课外收集资料，分析、整理资料，按照要求制作某一环境问题的PPT课件，在课堂上进行交流，这样让全体同学形成环保意识。