小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册4 曹冲称象教学设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册4 曹冲称象教学设计，共6页。


课题
4曹冲称象
课时
2
备课人
单位
课前
预习
及
教学
准备
教学准备：
1.多媒体课件
2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等
第 一 课 时
教
学
目
标
1.认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法
3.练习用自己的话讲述这个故事
教学
重点
难点
教学重点：会用“一边……一边……”造句
教学难点：识字、写字，正确、流利地朗读课文
教 学 过 程
修 改 建 议
谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣
1．启发谈话：
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就
来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”
2．板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
【由课题的出示，引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。】
二、初读
1．学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2．指名读课文，强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
3．利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4．小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
【引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进共同提高，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。】
三、讨论
1．思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2．小组合作，讨论交流。
【语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。】
四、朗读
1．在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2．抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3．把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
五、拓展性学习
看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。
板 书 设 计
称象
谁称象？
为什么称象？
怎么称的？
第 二 课 时
教
学
目
标
1．正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。
2．喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
3．培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学
重点
难点
教学重点：通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力
教学难点：朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、导入
1．通过上节课的学习，你学会了什么？
2．谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、讨论
1．引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
2．小组讨论，交流意见，陈述理由。
3．分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
【围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。】
三、演示
1．引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。
2．师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。
3．指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
【充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中受到启发，激起对曹冲的喜爱。】
四、扩展
1．引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？
（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）
2．组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
【这样的设计激发了学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。】
五、写字
１、读要写的字，你有什么发现？
谁能用“象”、“像”组词或说句子？
２、这些字是什么结构的字？
怎样记清字形？
３、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。
４、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。
六、作业设计
回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。
板 书 设 计
称象
这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们 曹冲
砍树（造称） 以船代（称）
（宰象）称肉 以石代（象）
教 学 反 思
一、看拼音，写词语。
rán hòu zhàn lì chèng ɡǎn zhù zi dà dǐ
二、比一比，再组词。
止（ ） 重（ ） 议（ ） 砍（ ）
正（ ） 量（ ） 蚁（ ） 吹（ ）
三、用下列词语写句子。
1．……才……

2．……到底……

四、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。
( )石头一共有多重，大象就有多重。
( )把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。
( )再把大象赶上岸，往船上装石头。
( )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头 。