人教部编版 (五四制)二年级上册语文园地四教案设计

这是一份人教部编版 (五四制)二年级上册语文园地四教案设计，共6页。教案主要包含了延伸课外，用留言条，作业等内容，欢迎下载使用。

课题
语文园地四
课时
2课时
备课人
单位
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
一、读
读熟并背诵日积月累。
二、写
把我的发现中的词语抄写两遍。
三、问
提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。
四、搜
搜集关于家乡的资料。
课前准备
1.生字卡片、词语卡片。
2.口语交际中的表演道具。
3.中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
4.白纸、水彩笔。
第 一 课 时
教
学
目
标
1.通过日积月累中的读读认认，认识9个生字。
2.复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
3.指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累。
4.自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。
教学
重点
难点
1.复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
2.指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累。
教 学 过 程
修 改 建 议
情境导入
师：小朋友，这节课又到了我们的识字加油站。
生：自主识字乐乐乐！
师：来，读读儿歌吧！
播放配乐课件，学生拍手、齐声诵读儿歌。
小朋友，真聪明，自主识字我能行。
动手折，知字音，看图画，字义明。
玩游戏，重复认，多见面，辩字形。
同步读，追彩虹，联想写话妙趣浓。
快快乐乐学语文，提前读写益终生！
二、申报星级（第一环节——自主识字）
师：自主识字谁能行？
生：自主识字我能行！
师：伸出你的小手，说出你们今天要冲刺的新目标。
生：冲冲冲，冲向X星级。
师：孩子们很有信心，真棒！我们马上进入第一环节——自主识字。今天我们冲刺的目标是——车票，如果你可以，请拿出你们手中的车票，读一读上面的字吧!注意，遇到难读的多读几遍，读好的请伏台。（5分钟）
（过渡：刚才在读的时候，孩子们都很投入，老师给每个小组加上一颗星）
【利用多媒体，让学生边看车票图片，边读上面的词语，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。】
三、第二环节——智勇大闯关
请孩子们拿出星级测试表，在六人小组里合作检查，高星级给低星级检查，同星级之间互相PK，遇到不认识的字请教游戏卡，现在开始。（5分钟）
过渡：师：刚才X小组表现特别棒，动作很快，老师给他们加一颗星。孩子们，你们升级了吗？那我们赶快来星级展示台来展示你们识字的本领吧，有没有信心？
小组读车票上的字。
第三环节——总结提升
我们除了可以通过车票识字，还有哪些途径识字？（生讨论）
广告牌、路标、包装纸
同学们，生活中我们要做善于观察的孩子，注意多观察，多识字，加油！
【多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。】
字词句运用
直接导入
1.下面的事物像什么？看谁说得多，想得妙。
柳条 云朵 群山
椅子 路灯 爷爷的胡子
给出例子：爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鸟窝。
小组之间讨论
【通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等方法让学生发现造句的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】
小组讨论
小组展示，教师讲解比喻句的知识，学生继续拓展思维思考。
拓展提升
什么还像什么？（白云 太阳等等）
你能说出加点词语在句中的意思吗？
小灰兔隐蔽在草丛里，很难被发现。
去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。
那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？
小组之间讨论加点词语的意思，想一想可以用什么词语来代替，引导学生找这几个词语的近义词。
【此环节，充分发挥了学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，激发了学生学习的热情，教学效果也将事半功倍。】
隐蔽--隐藏 烦恼--苦恼 流连忘返--恋恋不舍
日积月累
老师领读
学生自由读。
学生根据理解说意思。
学生尝试背诵。
板 书 设 计
语文园地四
第 二 课 时
教
学
目
标
通过学写留言条的教学，让学生掌握写留言条的基本方法。
教学
重点
难点
培养学生良好的书写习惯，提高学生的口头表达能力和语言表达能力，培养学生书面表达能力。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、谈话导入，猜留言条
1.板书：留言条。
2.看了留言条，你想知道什么？
二、读读范例，学留言条
1.学生自读留言条，边读边思考刚才提出的问题。
2.讨论交流：
（1） 什么是留言条？
（2） 什么时候要写留言条？
（3） 写留言条要注意些什么？
3.板书：写清给谁看的；写清留下的话；写上留言人的名字、留言时间。
三、看看对话，说留言条
1.出示对话
2.读对话，根据对话内容写一张留言条。
3.小组讨论。
4.指名说留言条，师生评议。
5.教师小结，提醒写留言条要注意的格式。
四、学生实践，写留言条
1.谈话提出要求：根据自己的生活实际，给父母或同学写一张留言条。
2.学生自由写留言条。
3.小组内交流，及时提出修改意见。
4.展示学生的留言条，适当评价。
五、延伸课外，用留言条
教师小结，鼓励学生今后在生活中多用留言条。
附板书：
学写留言条
写清给谁看的； （称呼顶格写）
写清留下的话； （开头要空格）
写上留言人的名字、留言时间 （右下分行写）
我爱阅读
一、新课引入：
1.出示课题──画家乡，读题。
2.你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?
3.你想把自己的家乡画给大家看看吗?
二、展示家乡图，说说自己的家乡：
1.把画好的家乡图展示给同学看：
用几句话来说说自己的家乡。
⑴ 自主说。
⑵ 同桌互说。
2.整体感知课文：
⑴ 我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢?
⑵ 听录音整体感知课文。
⑶ 听后说说谁与我们是同乡?
三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内
1.分组，以相同的生活区域为标准。
2.欣赏景色美：(先欣赏同乡的美景)
⑴ 看课件──(以“山山”的家乡为例)
⑵ 请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的小朋友在干什么?
3.配音乐，朗读第3自然段，感受语言美
4.说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
5.欣赏语句，运用语句：
⑴ 用“____”划出自己喜欢的句子多读几遍。
⑵ 学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
⑶ 随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡：
1.选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
2.完成口头练习：
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。
3.指导感情朗读。
4.会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节
六、作业：
1.选择自己喜欢的部分背诵。
2.了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
教 学 反 思