语文二年级上册20 雪孩子教案设计

这是一份语文二年级上册20 雪孩子教案设计，共7页。教案主要包含了让学生提出自学中遇到的问题，再读体悟，九段吧，续编故事等内容，欢迎下载使用。


课堂达标训练题
课题
21.雪孩子
课时
2课时
备课人

单位

课前
预习
及
教学
准备
一、正确流利地朗读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、让学生提出自学中遇到的问题。
教学准备：多媒体课件
第 一 课 时
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读地分角色朗读课文，认识“累、添、柴、旺”等13个生字。
2.体会雪孩子当别人有困难时伸出援助之手的优秀品质。
教学
重点
难点
1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，正确认识“累、添、柴、旺”等13个生字。
2.体会雪孩子当别人有困难时伸出援助之手的优秀品质。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、激趣导入：
1.（出示“雪人”图片）同学们，你们认识他吗？（雪人）他可爱吗？其实他还有一个可爱的名字叫做雪孩子，这节课我们就一起来学习一个关于雪孩子的感人故事。
2.板书课题，生齐读。
【通过直观图画，把学生带入故事，使学生产生学习欲望。】
二、运用方法，自主识字。
（一）读准字音
1.读带拼音的词语（播放课件）学生自由读。
师：你觉得哪个字最难读？学生指出。
师：我们一起读，你们能读正确吗？齐读。
2.去拼音读词语
师：下面老师看看你们是不是真的跟他们交上了好朋友？
（出示词语）
男女生赛读，齐读。
出示生字。
随机叫号读，齐读。
交流识字方法。
小兔子爬山游戏。
【通过各种形式的认读，使学生掌握生字，为流利阅读打下基础。】
三、初读感知：
1.指生接读课文，要边听边思考：这个故事讲了雪孩子的一件什么事？
2.读后评价。
3.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？
【通过朗读既复习了词语、生字，又了解了故事梗概，为后面的课文学习打下基础，同时，朗读后评价落实了生生评价、师生评价，取长补短，提升朗读水平。】
四、再读体悟：
（一）了解故事起因
1.接下来，请同学们默读课文第一段，想象故事发生前天气是怎么样的？
（学生默读课文。）
预设：故事发生前，天气是这样的，大雪一连下了好几天。
2.那么从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？
预设：从“一连”，“好几天”这两个词语可以看出。
3.什么是“一连”？
下面我们一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。
（学生齐读第一段。）
4.下了这么大这么久的雪，屋外该是怎样的美景呢？
学生甲：这时，屋外会是这样的，地上白了，房子上白了，到处都是银白的一片。
学生乙：大雪一连下了好几天，地上、树梢上、房顶上都堆积着厚厚的雪，大地变成了白色的世界。
过渡：说得真好！这是一幅多美的雪景图啊。这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，那么，小白兔想不想跟着妈妈一起去？有多想？你是怎么知道的？
5.出示句子：小白兔嚷起来“妈妈，妈妈，我也要去！”
你能读出小白兔非常想跟着妈妈去的意思吗？指生读。
6.但后来小兔又不去了，这是为什么呢？自由朗读课文第三、四段，找找答案吧。
过渡：是啊，有了小伙伴，小白兔当然愿意留下来和雪孩子在一起啦。那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好像看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？
（二）感受救火的紧急
1.玩累了，小白兔回家睡觉了，可是他不知道危险正一步步向他逼近，边播放着火的片段，边范读。看到这样的情况，你的心情怎样？
那雪孩子的心情怎么样呢？你从什么地方可以看出？
2. 谁来读读第七段，读出雪孩子非常着急的心情。
（抽学生读第七段。）
3.出示第七、八自然段，识记“冒”“奔”“冲”“烫”
4.老师：老师再让大家看一遍录象，想一想在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？
（再次放录象：雪孩子救小白兔一段。）
【随文识字，创设语言环境，播放录像，图文结合，更直观，易于激发学生共鸣。】
（三）了解雪孩子变化
1.多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第八、九段吧。
（学生齐读课文。）
2.小白兔得救了，然而，雪孩子却浑身-----水淋淋的。
①理解“水淋淋”。
②识记“浑”“淋”。
3.树林里的小动物们都赶来救火了，大家把火扑灭了，却发现雪孩子已经不见了，他化成了水。多好的雪孩子啊，难道它就这样离开我们了吗？那它在哪儿呢？指生读最后一段。
4.那小白兔看着雪孩子变成了白云，他的心里会想些什么呢？
5.学了这个故事，同学们也喜欢上了这个可爱的雪孩子，你们愿意永远和雪孩子在一起吗？那我们怎样才能让雪孩子永远在我们身边呢？
6.总结：同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，雪孩子就永远和我们在一起，我们也就是一个个可爱的雪孩子。
下课！
【通过想象说话，让学生脱离课文，展开想象，体会雪孩子当别人有困难时伸出援助之手的优秀品质。】

板 书 设 计
20.雪孩子
雪孩子 救小白兔 化成水 变成云
舍己救人

第 二 课 时
教
学
目
标
1.正确书写“唱、赶”等8个生字。
2.分角色朗读课文。
3.知道雪变成云的过程。
教学
重点
难点
1.分角色朗读课文，正确书写“唱、赶”等8个生字。
2.知道雪变成云的过程。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习导入。
1.出示生字卡片齐读。
2.随机出示字词，叫号读。
【各种形式的认读，可以使孩子的短时记忆转化为长时记忆。】
二、了解雪变云的过程。
1.故事最后雪孩子变成了什么？那么他是怎样变成白云的呢？
填空：
太阳晒着晒着，他变成了（ ）。飞呀飞呀，飞上天空，变成了（ ），一朵（ ）。
2.课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”。
【使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。】
3.对比句子：
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
说一说，你更喜欢哪一句？为什么？
三、学写生字。
1.认识“唱、赶、旺、旁、浑、候、谁、汽”八个字，给生字组词。
2.学写生字。
（1）学生观察，了解注意事项。。
（2）教师范写，强调在田字格的位置。
（3）请学生书空。
（4）学生在书中的田字格中练写。
【由孩子认，到教师教，再到孩子写，确保了孩子对生字的正确书写。】
四、分角色朗读课文。
五、续编故事。
以《雪孩子又回来了》为题，说说雪孩子回来了，小白兔和雪孩子见了面会做些什么？说些什么？
【适时将口语交际训练落实到教学当中，有利于发展学生的语言能力。】
作业：
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
续编故事《雪孩子又回来了》。
板 书 设 计
雪孩子
雪 化成水 飞上天 变成云 遇冷气 变成雪

教 学 反 思
拼一拼，写一写。
hún shēn gǎn kuài qì chē
（ ） （ ） （ ）
qì hòu páng biān shì shuí
（ ） （ ） （ ）
填空。
1.“唱”的部首是（ ），共（ ）笔，第9笔是（ ），组词（ ）。
2.“旁”的笔顺为（ ），组词（ ）。
3.“谁”的读音为（ ），它是（ ）结构，第7笔为（ ）。
三、按课文内容填空。
1.小白兔添了柴，把火（ ），屋子里（ ）。
2.太阳晒着晒着，他变成了（ ）。飞呀飞呀，飞上天空，变成了（ ），一朵（ ）。
3.我知道雪的变化：雪------化成（ ） 飞上天-------变成（ ）------ 遇（ ）变成雪。
四、读一读，抄写第2、4个句子。
1.雪孩子变成了一朵白云。
2.雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
。
3.雪孩子变成了水汽。
4.雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
。