苏教版七年级下册第二节 人体内的血液循环教学设计

这是一份苏教版七年级下册第二节 人体内的血液循环教学设计，共3页。教案主要包含了设计依据与构想，教学目标，教学重、难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【设计依据与构想】
本节课是血液循环系统知识的第一课时，对后期进一步理解血液循环过程有重要的指导作用。根据《标准》的要求，在教学过程中不单单要求学生掌握新课标要求的知识，更注重在教学中对学生多种能力的培养。对于血管这部分重点知识，首先采用列表比较法，对课本知识高度浓缩，培养和提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力，同时采用情景剧的方式将知识点和生活实践联系起来，既调动积极性，也帮助学生理解血管的结构和功能。而对于本课难点——心脏，除利用模型突破难点外，同时用不同颜色的粉笔连接书写心脏各腔所连血管，既强调重要性，也为下一步学习血液循环中血液成分的变化打好基础。对于书中提及甚少却能帮助学生理解血液在心脏中流动的瓣膜结构，专门动员学生查资料，进行补充讲解。整个教学过程中，教师要既注重引导学生能够有效学习，在小组分工合作、知识共享等方面要指导到位，并且延伸课堂内外，关注并满足青少年好学、好奇、好新、好动的心理。
【教学目标】
知识目标
1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.描述心脏的结构特点和功能。
能力目标
1.通过观察心脏的外形，培养学生的观察能力。
2.通过建立表格，分析比较各血管，培养学生的归纳总结能力。
3.查阅有关瓣膜的知识，培养学生搜集整理资料的能力。
情感态度与价值观目标
1.介绍有关血管受伤处理的方式，培养学生面对紧急事务的处理能力。
2.通过参演情景剧，制作模型，提升学生对生物学科的喜爱程度。
【教学重、难点】
教学重点
1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.描述心脏的结构特点。
教学难点
描述心脏的结构。
【课前准备】
1.学生准备
（1）课前预习三种血管的结构特点，完成导学案上相关表格的填写。
（2）绘制心脏图形或者准备相应模型，了解心脏的结构。
2.教师准备
（1）制作多媒体课件，完成教学设计
（2）编导符合教学要求的情景剧。
【教学过程】
导入：展示血液循环图，由血液、血管和心脏三部分构成，我们这节课就
一起来探索有关人体血管和心脏的相关知识。
本节目标：1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。
2．描述心脏的结构特点。
图片展示：人体血管分布图，得出血管由动脉、静脉和毛细血管组成。
学生预习交流：展示提前预习三种血管并填出相应表格。
教师提升：给出红细胞在毛细血管中单行通过的图（大家知道这是什么血
管吗?它最明显的特点是什么?）
教师：感谢大家课前充分的预习，关于血管基础知识大家掌握的很不错了，接下来有位需要帮助的大夫，请大家帮忙解决相关问题。
表演情景剧《需要帮助的大夫》
小组合作探究
1、情景剧中涉及到哪几种血管，你是怎么判断出来的？
2、请为第二位病人解答，为什么医院的大夫为病人抽血或输液时,常常先用一根橡胶管扎紧病人的上臂,再进行扎针?
3、请帮帮这位糊涂大夫，当血液喷射而出时，有效的止血方法是包扎近心端还是远心端？为什么？
小组展示：根据各组当堂的表现，抽小组回答相应问题，并进行加分鼓励。
过渡：猜猜看 胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。 打一人体器官 （谜面上描述了心脏哪些特征？同学们感知一下自己的心脏）
小组探究：以组为单位，对照你们手中的模型或绘图，探究以下问题：心
脏有哪几个腔？你怎么判断它们的位置？分别与哪些血管相连接？
小组展示：带着自己小组提前做的的模型或绘图，进行相应的结构讲解。
教师强化：给出心脏结构图，找同学上台辨认结构。
过渡：心脏昼夜不停地收缩和舒张，当它收缩时， 血液被压出心脏，舒
张时，血液流回心脏。就这样，推动血液在血管里循环流动。那究
竟血液在心脏内是按怎样的方向流动的？
拓展：心脏内血液流动flash动画，带学生一起分析学习心脏处的血液流
动知识。（请查找资料的学生代表展示瓣膜的功能，即揭示为什么
心脏处的血液流动一直沿着一个方向进行）。
目标回放：1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。
2．描述心脏的结构特点。
集成提升： 心脏记忆口诀——左右相反，上房下室，
房连静脉室连动，静房室动不倒流。
结语：同学们，热血在我们胸中流淌，豪情在青春岁月中激荡！让我们踏着青春的节拍，伴随心的律动，展开生命的翅膀，奔向你我的梦想。
作业：导学案24页1、2、3、4、7道题，重点关注4和7题。
板书设计：10.1 人体的血液循环——血管和心脏
血管
动脉 静脉 毛细血管
心脏
左心房 肺静脉
四个腔 左心室 主动脉 左右相反
右心房 上下腔静脉 上房下室
右心室 肺动脉

房室瓣：心房 心室 控制血液向
瓣膜 动脉瓣：心室 动脉 一个方向流动