人教版 (新课标)七年级上册第四节 世界的气候课堂教学ppt课件

教学目标

知识与技能:

1．能举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

2．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

过程与方法：

1．通过举例分析，体会各因素对气候的影响。

2．通过讨论探究、合作交流，培养学习地理知识的综合能力和团队合作意识。

情感态度与价值观：

通过气候对人类活动的影响的教学，体会、感悟气候与人类活动的关系。

教学重难点

教学重点：举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

教学难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

教学方法

图表法、逻辑推理法、小组合作探究法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入：

云贵高原有：“一山有四季，十里不同天”的说法。提出问题：云贵高原为什么会形成不同类型的气候？

学习新课。

 通过引文材料激发学生的学习兴趣。

活动一：探影响气候的主要因素

1.教师讲解纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异。

2.出示热带雨林气候与极地气候直方图

3. 引导学生思考交流：纬度位置会影响气温和降水的变化吗？（出示年平均气温图和年降水量分布图）

4．引导学生思考交流：纬度位置为什么会影响气温？

5.出示北京和渤海冬季、夏季的景观图，引导学生思考海陆位置对温度的影响。

6.教师讲解海陆位置对中纬度地区降水的影响。

7.探究根源：海陆位置影响气候的两个要素：

8.出示图片，提出问题：这些广为流传的诗句说明了什么地理规律或原理？

9.出示图片，引导学生观察发现：

10.出示山地降水的动态图片，提出问题：A坡降水多还是B坡降水多？为什么？

总结：地形影响降水

11.链接生活：指出影响下列各地气候的主要因素

（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。

（2）海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长。

（3）新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。

1.初步认识影响气候的主要因素。

2.析图归纳：

热带雨林气候：全年高温多雨；

极地气候：全年寒冷，降水稀少；

3.温故知新：

气温：气温由低纬向高纬递减。

降水：赤道附近降水多，两极地区降水少。

4.讨论交流：纬度位置：纬度不同，所接受到的太阳光热不同。一般来说，纬度低，接收太阳光热多，气温就高；纬度高，接收太阳光热少，气温低。

5.思考讨论:

结合全球1月气温分布图总结出：一般来说，同纬度地区，冬季沿海气温较高，内陆气温较低。夏季沿海气温较低，内陆气温较高。

6.总结规律：中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少

7.交流展示：对降水的影响：陆地上的水汽主要来自海洋，离海洋较近且能受到海洋湿润气流影响的地区，一般降水 多，温差小；远离海洋的内陆，一般降水少，温差大。

     对气温的影响：陆地吸热快 ，散热也快；海洋则相反。因此，同纬度地区夏季陆地气温高于海洋，冬季则相反。

8.看图读诗句：一山有四季，十里不同天。人间四月芳菲尽，

山寺桃花始盛开。

体会地形对气温的影响。

9.观察发现：

A海拔高，气温低；

B深入发现：海拔每升高1000米，

气温下降约6℃。

10.观察思考：A坡降水多。A坡位于迎风坡，多地形雨。

迎风坡降水多，背风坡降水少

11.实践应用：

（1）地形因素

（2）纬度因素

（3）海陆因素

温故知新，借用已学的知识进一步引导学生感知纬度对气候的影响

从根源上总结纬度位置对气温的影响

引导学生思考海陆位置对气温的影响

在案例分析的基础上进行规律性的学习探究，易于学生接受和思考

诗句引入，增加学科之间的联系，调动学生的兴趣

动态图演示，加深学生对规律的认知

活动二：谈气候与人类活动的关系

1. 气候对人类活动的影响

引导学生小组合作学习：气候与人们的衣、食、住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生产等活动有什么关系？请举例说明。

2. 气候影响农业

3. 气候影响服饰，出示不同地区的服饰和自然环境特点，引导学生总结：

4．气候影响民居

5. 气候发生异常变化对人类的影响

出示各种气象灾害下的生活、生产画面：

6.追问：人类活动会对气候产生影响吗？

1合作讨论，自由发言，记录整理。

2.分析总结：

北方地区：温带季风、温带大陆性气候，雨热同期适宜种植旱地农作物

南方地区：亚热带、热带季风气候，水热充足，适合种植水田农作物

3.对比分析：

生活在热带地区的人，衣服比较轻薄，而生活在寒冷地区的人，服饰较为厚

4.对比分析，不同地区的民居的特点。

5.说一说，联系生活

6.看图总结：乱砍滥伐会导致局部地区或者全球气候的恶化。

给学生充足的时间讨论交流

步步引导，层层分析，降低难度

发挥学生的主观能动性，总结服饰与环境—气候的关系

将发言权还给学生，调动他们的积极性

拓展提升

探究城市热岛效应：

读一读：城市热岛效应是指城市因大量的人工发热、建筑物和道路等高蓄热体及绿地减少等因素，造成城市“高温化”

拓展学生视野，解决生活问题

课堂总结：

板书

世界的气候第2课时

一．世界气候的影响因素

二．气候与人类的活动