2021学年第四单元13 *胡萝卜先生的长胡子教学设计及反思

这是一份2021学年第四单元13 *胡萝卜先生的长胡子教学设计及反思，共4页。教案主要包含了读课文，做一做，读一读，认一认，把握课文的主要内容，创编故事，绘写结合等内容，欢迎下载使用。

课题
13.胡萝卜先生的长胡子
课时
1课时
备课人

单位

导
学
案
一、读课文，做一做。
1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：
正确 流利 有感情
2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。
二、读一读，认一认。
发愁 浓密 牢固 匆匆忙忙
三、把握课文的主要内容。
1.本文讲述了胡萝卜先生的胡子在不知不觉中长长，从而
。他帮助别人快乐的同时，自己也感到快乐。
2.胡萝卜先生的胡子为什么会长长？他的胡子帮助大家做了什么？


教
学
目
标
1. 认识“萝、卜”等5个生字。理解由生字组成的词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.学习预测故事，猜想接下来会发生的事情。
4.培养对童话故事的阅读兴趣，体会帮助别人，快乐自己的情感。
教学
重点
难点
1.学习预测故事，猜想接下来会发生的事情。
2.培养对童话故事的阅读兴趣，体会帮助别人，快乐自己的情感。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、激趣导入
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？
【此环节为了激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。】
二、整体感知课文
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？
(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？
2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
（1）指名学生读。
（2）加上拼音读。
（3）让我们将词语送入句子读一读。
3.我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？
【以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维中，对文章的内容有整体的了解。】
三、品读环节
1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(PPT出示)
（1）读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)
（2）胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？
（3）胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？
（4）帮助鸟太太解决了什么难题？
（5）还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：帮助别人，快乐自己。
2．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？
3．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一颗乐于助人的心。
【围绕“胡子”，设疑引导学生思考，学生在层层问题的思索中，加深了对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。】
四、创编故事，绘写结合
1.胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
2.评价交流。
【用图画的形式展示创编故事，更能引起学生创边的积极性，避免学生对作文产生畏惧心理。】
板 书 设 计
13 胡萝卜先生的长胡子
帮助别人
快乐自己
胡萝卜先生长着长胡子
胡子蘸到果酱，越长越长
胡子帮助了小男孩→替代风筝线
鸟太太→替代绳子晾尿布
教 学 反 思
一、用“√”画出括号里正确的汉字或读音。
萝（luó lòu ）卜 （勿勿 匆匆）忙忙
晾（làng liàng）衣服 （已 己）经 （飘 漂）动
二、选词填空
必需 必须
1.胡萝卜先生的胡子很长，（ ）每天刮胡子。
2.水是我们穿越沙漠的（ ）品。
三、照样子，写词语。
1.匆匆忙忙（AABB式）

2.一步一步（量词重叠）
三、按要求完成句子。
1.因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。（改为“把”字句）
只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。（用加点的词写一句话）