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    捉迷藏教案 人音版小学音乐三年级上册第1课

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    2020-2021学年第1课 童年捉迷藏教学设计

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    这是一份2020-2021学年第1课 童年捉迷藏教学设计,共2页。教案主要包含了教材内容,教材分析,教学目标,教学重点难点,教学准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。
    一、音乐教材:《捉迷藏》二、教材内容:(一)了解一年四季的景色变化。(二)学唱歌曲《捉迷藏》。三、教材分析:歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把春、夏、秋、冬四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏,形象生动,很有童趣,也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的综合课。四、教学目标:(一)知识与技能目标:1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,体验大自然四季变化带来的无限生机。2、了解四季轮回变化的自然常识,加深对四季特点的感知。 (二)过程与方法目标:尝试创编歌词,唱唱自己编的歌,更是其乐无穷,是实践能力和创新精神的一种体现。(三)情感态度价值观目标:通过学习歌曲,表达他们对生活的情趣和热爱。五、教学重点难点:能有表情地演唱歌曲,并能较好地解决6.6    6  1   5.3  2     5.6   13     2  1  2 —53等附点部分的节奏。爱捉   迷藏  来玩耍    秋天   钻入  六、教学准备:多媒体课件、歌谱、录音机、磁带。七、教学过程:(一)以情感为纽带,组织教学:比比谁是舞蹈家?      随《捉迷藏》的音乐进教室,师带生一起随三拍子音乐边拍手,边律动。(良好的开端是成功的一半,《捉迷藏》的引入,以及师生间的互动、交流、合作给新课堂教学奠定了基础。)(二)创设情境导入新课1播放多媒体课件四季,朗诵儿歌《四季》。今天,老师请春夏秋冬四个宝宝来到这里,仔细听歌曲,他们在干什么?(听录音)2、理解歌词内容师:春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着,春天追赶着夏天,把夏天给捉住了,但又得躲着冬天,夏天追赶着秋天……他们四娃娃你追我赶,你躲我藏,年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。3、结合三拍子特点念歌词《捉迷藏》:比比谁是好记星?(课件演示,熟悉歌词,解决歌曲节奏难点)(三)新歌教学:比比谁是歌唱家?1、听范唱,教师带学生一起跟音乐表演。(通过教师的表演,使学生身临其境,初步感受了歌曲欢快活泼的情绪,并有力地调动了学生的情绪。)课件演示《捉迷藏》课题,同时播放范唱。这一环节层层深入,把知识学习、技能练习,寓于情境教学之中,避免了枯燥乏味,使学生在情趣盎然的气氛中自己体验、掌握知识,并潜移默化地过渡到新歌教学之中。)2、学唱歌曲跟琴哼唱完整演唱根据出现的问题有针对性地指导6.6    61    5.3   2 ——爱捉 迷藏来玩耍5.6    13    1 2   2 —53秋天 钻入谷堆 (这几个问题也就是歌曲的难点部分,使难点得到了突破练习和巩固。)歌曲处理:师:你们在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢?生:春天春暖花开,我们的心情很舒畅,所以在春天捉迷藏我觉得应该唱得抒情些高兴些。生:夏天很热,夏娃娃躲到了草帽下,所以唱的时候声音要轻一些……(这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥,使他们积极地参与音乐体验。)学生融入角色演唱,边唱边表演。采用多种演唱形式,如:个别唱、分组唱、分角色唱等等。(整个歌曲教学根据学生年龄特点,采用听唱法和实践相结合完成,让学生在听唱和实践中感受情绪,参与讨论。这样学生在反复体验中掌握歌曲的演唱和对音乐的感受和理解。)(四)创编活动:比比谁是词作家?教师引导:师:在这四个季节里,除了藏在歌曲所描绘的地方,你还会藏在哪些地方呢?生:春天我还想躲到柳树上面……生:夏天藏在西瓜里……师:你的想法真不错,我来帮你唱一唱。师唱学生创编的歌词。学生分组创编歌词。学生分组表演所创作的歌曲。(这一环节充分体现了对学生主题精神和个体品质的培养,诱发学生展开思维,感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵来自我表现,有效地将整堂课推向高潮。)(五)综合表演:比比谁是表演家?(六)结束教学:教师小结,做好评价。学生随《捉迷藏》音乐边唱边离开教室。

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