小学语文人教部编版五年级上册19 父爱之舟教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级上册19 父爱之舟教学设计及反思，共8页。教案主要包含了读课文，做一做，把握课文的主要内容，创设情境，揭示课题，初读感知，自主探究，品读感悟，体会父爱，课后作业等内容，欢迎下载使用。


课题
19 父爱之舟
课时
2课时
备课人

单位

导
学
案
读一读，认一认。
客栈 冤枉 恍惚 偏僻 启迪 委屈 缴学费 枕边
拼一拼，写一写。
Cí tuì yā yì tuí bài kù shŭ
zà shēng hè sè pí bèi huăng huăng hū hū
三、读课文，做一做。
1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：
正确 流利 有感情
2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。
四、把握课文的主要内容。
本文主要讲了
第 一 课 时
教
学
目
标
1.认识13个生字，会写18个生字。正确读写“渔船、报考”等词语。
2．默读课文，理解课文内容。体会父爱的伟大及“我”对父亲的感激和还念。
3.找出在“我”的梦中出现的场景，体会每个场景中蕴含的感情。
教学
重点
难点
教学重点：默读课文，理解课文内容。体会父爱的伟大及“我”对父亲的感激和怀念。
教学难点：找出在“我”的梦中出现的场景，体会每个场景中蕴含的感情。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、创设情境，揭示课题
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。 今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。 板书：父爱之舟 齐读课题。
【设计意图：用充满感情的语言导入，激起学生的兴趣，提高他们学习的欲望。】
二、初读感知，自主探究
1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 3.交流汇报：（出示课件）
（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？
（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。
（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
4.讨论交流（出示课件）
（1）课文讲了哪几件事？
（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。
（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。
5.小组活动。 小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。
三、整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。
2.从这些事中，我们感受到了什么？
3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。
生总结 汇报（出示课件）
本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。
在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。 父亲在雨雪天气背“我”上学。 为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。
四、再读课文，理清脉络。
1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？ （梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。） 这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。
2.分小组讨论，概括每段的段落大意。
生总结，汇报
第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
【设计意图：在自学的基础上解决生字词，既能提高学生的自学能力，又能提高学生的参与度。从整体把握课文，能了解课文内容，让学生对课文有一个整体的把握，有利于更深一步理解文章。】
五、品读感悟，体会父爱。
1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。
板书：第一个场景 找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。
生总结、汇报 “心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。
师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？
生总结、汇报（出示课件） “体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。
2.品读第二个场景。（出示课件）
（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？
（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？ 生总结、汇报（出示课件） 详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。
（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（出示课件） “不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。
板书：第二个场景
3.品读第三个场景。（出示课件） 详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？
生总结，汇报 是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。 板书：第三个场景
4.品读第四个场景。（出示课件） 读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。 板书：第四个场景
5.品读第五个场景。（出示课件） 哪件小事体现了父爱？
生总结，汇报 送“我”上学的路上为“我”缝棉被。
板书：第五个场景
六、课后作业：
1.背写课文的生字。
2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。
【设计意图：作业的布置既能夯实基础，又为下节课的教学做准备。】
板 书 设 计
父 爱 之 舟
第 二 课 时
教
学
目
标
1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学
重点
难点
引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、创设情境，揭示课题
1.听写上节课所学的生字词。
2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？
3.文中的父亲给你留下了什么印象？
【设计意图：回忆上节课的内容，能让学生加深对课文的印象，从而把握课文内容，同时，也为进行下面的内容打下基础。】
二、感受写法。 对文章的写法，你有什么见解？（出示课件） 总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。 板书：以小见大。
【设计意图：从各个场景入手，引导学生感悟人物的情感，有利于帮助学生把握人物感情，体会作者的中心意思。明确文章的写作方法，并指导学生根据这种方法进行习作，有利于提高学生的写作能力。】
三、激情升华，拓展延伸 从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。
四、拓展阅读
牵着母亲过马路
①周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，定要上街买点好菜招待我们。母亲说:“你们回来妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀!“我便说:“我陪你去吧!“母亲乐呵呵地说:“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。”
②到菜市场需要走一段路，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年岭大了，母亲的双腿显得不很灵便，走路怎么也快不起来，她提着菜篮，挨着我边走边谈些家里的一些生活琐事。人老话多，树老根多，母亲这把年纪，自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听?哪怕装也要装出个忠实听众的样子才行。
③穿过马路，就是菜市场了。母亲突然停了下来，她把菜篮挂在臂弯，腾出右手，向我伸来┅┅
④一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！
⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在纸厂上班。学校在城西，厂在城东，母亲担心我会出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出手，把我的小手握在她的掌心，着我走到马路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱:“有车来就别过马路＂，“过马路要跟着别人一起过。
⑥二十多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石马路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样掠散，但永远也掠不去的是她爱子的情愫。而她的儿子，却对她日淡漠，即使几月半载回来看她，也是出于一种义务，为了不让别人指责自己忘恩负义，这不只是缺乏诚意，更着私心。
⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从母亲臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说:“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧!“母亲的眼里闪过失望、闪过疑惑、闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。
为什么说“我的心灵震颤起来”？
这篇文章最使你感动的内容是什么？你受到了怎样的启发或教育？
五、作业布置。（出示课件）
1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。
2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。
【设计意图：我们在感受父爱的基础上，在把握文章写法的基础上完成写作，理论联系实际，能让学生提高写作能力。】
板 书 设 计
19 父爱之舟
第一个场景
第二个场景 场景描写
第三个场景 以小见大
┅
教 学 反 思
一、读拼音，写字词。
1.他xiān kāi（ ）炕xí（ ），从下面拿出了一个小布包。
2.这里的sī chóu（ ） 非常漂亮，很多人下了订单。
3.他还没bì yè（ ）就在这里做jiān zhí（ ），非常辛苦。
二、辨字组词。
订（ ） 兼（ ） 陪（ ）
钉（ ） 廉（ ） 赔（ ）
三、写出下列词语的近义词。
盛大----（ ） 珍贵----（ ）
领略----（ ） 轮换----（ ）
心酸----（ ） 启迪----（ ）
四、下列对父亲的说法正确的一项是（ ）
A父亲爱儿子，处处为儿子着想。
B父亲溺爱儿子，家里条件那么差，还想方设法满足儿子。
C父亲非常懦弱，不懂得反抗儿子。
五、课文整体梳理。
这篇文章以___________为主题，围绕着这个主题，介绍了_____________、_________________、_________________、__________________、_________ ______等几个场面，字里行间充满着父亲对儿子的爱。